初中历史七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革《百家争鸣》教案

1、第8课 百家争鸣 授课教师：李亚兰 教学目标1掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。2通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。培养学生评价历史人物的能力3通过学习，联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识。 教学结构与过程（视频导入）播放有关百家争鸣的剪辑视频，引入本课同学们，百家争鸣所发生的时期，正处在我国古代社会风云变幻的时期，王夫之曾说，战国者，古今一大变革也。在此间，社会经济、政治、思想文化都在发生着激烈而又复杂的变化。今天就让我们走进春秋战国那个争鸣的时代！（板书）第8课 百家争鸣

2、（讲授新课）一、社会之变铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，推动了封建土地私有制的确立。政治上，王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解；社会大动荡。新兴地主阶级兴起，各国纷纷改革变法，旧有制度逐步消亡，新的社会制度正在形成，社会处于大变革时期。材料可知社会还在大发展时期，正是在经济变革、政治变革、思想变革中，由于对人才的渴求和争夺，“士阶层”逐渐崛起，活跃于政治、历史舞台之上。士阶层的崛起使得社会思潮逐渐发酵，由于他们代表不同阶级和不同阶层，对于当时社会大变革中的许多问题，各有自己的态度和主张、愿望和要求，都企图按照本阶级或本集团的利益和要求，来治理国家。百家争鸣的火花正是在这样的时代下碰

3、撞出来的。那诸子百家怎么回答的呢？ 二、思想之辩课堂活动一：首先进行抢答环节，知识填空，达到自学和对知识的简单梳理。课堂活动二：那现在大家就把自己想象成春秋战国时期的百家诸子，正为烦恼的诸侯如何治国而出谋划策，提出了不同的治国主张，如何说服诸侯来接受你们的主张，进行一场课堂辩论，现在分为儒、墨、道、法四个学派，展开讨论，并依此陈述本派观点，也可自由辩驳。刚刚各诸子提出了不同的见解，唇枪舌战，那诸侯到底应该采取哪家的学派的观点来治国呢，现在来总结梳理一下各家思想和主张。道家学派的创始人老子。（1）道家学派 老子提出了一系列治国安民的主张，他在礼法失序的社会现实中十分强烈的表达了小国寡民理想社会的

4、向往。为此他主张“无为而治”。老子擅长思辨观念即“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。 “塞翁失马，焉知非福”。（2）儒家学派的创始人 孔子春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子，介绍生平。孔子的核心思想是“仁”，认为“仁”包含了一切美德。他主张“仁者爱人”，有爱心和同情心。认为“仁”才是维系统治的根本。主张统治者“以德治国”，反对苛政和任意刑杀。他主张恢复西周的制度。但是现实是礼崩乐坏的时代，国事如此，孔子心灰意冷。他带着自己的学生周游许多国家宣传自己的主张。展示孔子周游列国的轨迹，为什么他的主张不被君主采纳？引导学生思考，当时动荡不安的社会背景不适合实行这种统治措施。虽然在政治上失意，

5、但是孔子到今天依旧被人们尊崇、怀念，结合课本讲述孔子的教育成就。他奉行“有教无类的教育理念，他的授学打破了“学在官府”，开创私学。并发现和总结了许多教育规律和方法，如“因材施教、温故知新、三人行等”到如今，孔子学院更是成为中国对外宣传的文化窗口。春秋到战国，思想更加繁荣活跃，儒墨道法出现很多代表人物，再次抽查学生，巩固知识点。战国时期的代表学说学派代表主要思想墨家墨子“兼爱”；“非攻”；“尚贤”；节俭儒家孟子实行仁政，提出民贵君轻，反对非正义的战争荀子“礼治”明确尊卑等级，以维系社会秩序道家庄子顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立法家韩非提倡法治；主张建立君主专制中央集权的统治三、文化之融在

6、这个时期各学派在思想上、政治上观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为百家争鸣。在春秋战国的时代，思想家们都为时代开出了自己的济世良方，各家学派都有可取之处。通过今天的学习，我们能看到墨家关注社会，留下了平等、博爱的社会理想。道家关注人生，留下了自由、真实的人生追求。法家关注国家，留下了公正、公平的治国理念。儒家关注文化，留下了仁爱、正义、自强的核心价值。那大家看看这些主张和我们现在大力宣扬的社会主义核心价值观有关。由此可见，在百家争鸣的过程中，各学派虽互相辩论，又取长补短，逐渐的融合之中，形成了我国的传统文化体系，这一传统文化体系又和当代的时代潮流相结合，形成了这一社会主义核心价值观，由此可见，我国的传统文化有兼容并包、多元一体的特点。课堂活动三：猜一猜 用儒法道墨解现实问题。最后用易中天先生的一段话送给大家，希望大家都能吸取古人的智慧，照亮自己的人生之路。课后作业：结合本班实际，