初中语文七年级上册第二单元荷叶 母亲

1、荷叶母亲一、教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文，把握诗歌感情基调，掌握借物抒情写法 过程和方法：品味描写莲，赞美母爱精美语言。 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。二、教学重点体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。三、教学难点细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学过程创设情景，导入新课：文学作品中一个永恒的主题-母爱。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句。请你说说有那些诗句？现代文学家的冰心也用文字赞美母爱，下面就让我们走进荷叶 母亲，去感受母爱的芬芳。检查预习：作者字词一读“荷”，说印象1听课文朗读，学生初步感知全文。荷叶母亲作者是看到什么情景后，将

2、荷叶与母亲联系在一起的？抒发了怎样的感情？请你给你看到的画面拟个题目作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡，联想到自己被母亲关爱、呵护，表达了对母亲的赞美之情。雨打红莲，荷叶护莲。 2再读课文，读你最欣赏语句，其他同学点评。教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。二、品“荷”，赏语言读第四至第七自然段1.找出描写红莲的句子及荷叶护莲的句子品读。师引导：作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写得美？请赏析一下。如： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 那一朵红莲，昨天还

3、是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开得很精神抖擞的样子，富有生命力。） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT .雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。）2.作者每次描写红莲时，周围的环境是怎样的3.作者为什么要写白莲？有什么作用？4.

4、风雨中“我”看莲花“我”的心情是怎样变化的？教师总结：作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。三、悟“荷”，感诗情 此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这几句，直接抒发了对母爱的赞美之情。 教师明确：这里作者运用了比喻、反问等修辞手法，用了借物喻人写法。心中的雨点就如人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。四、仿“荷”，抒真情用“母亲啊！你是 ，我是 ”写一句话，赞颂母爱。总“荷”，明主题文章通过_和_的画面，联想到了母亲爱子女，从而赞美伟大的_，这种由物写到人，借物抒发自己感情的写法，叫做_。结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，这就是爱。母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前