初中语文人教九年级上册（统编）第五单元中国人失掉自信力了吗_第1页
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文档简介

1、中国人失掉自信力了吗教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前检查预习1.让学生解释预习题单上面的字词，同时将发现这些字词的相同点与不同点。使用智慧教育投影展示学生的答案，教师进行点拨和指导朗读。填写题单进行展示进行朗读与积累 题单上面的词语分为褒义贬义中性的词语， 便于通过词语的性质进行积累，便于记忆。 二、整体感知，进入课文1.说明朗读要求，朗读文章，同时勾画文章的驳论点。2.引入文章写作的背景，作者写这篇文章的原因。3.解读文章的标题，对比文章标题与这篇文章驳论点的区别。使用智慧教育功能随机抽取学生说明二者的区别，并进行示范朗读1.朗读文章勾画驳论点3.进行比较多次的朗读朗读是学习

2、中一个重要的方法和手段，通过全班朗读，对课文有基本的感知，同时为后面文章的学习奠定基础。三、深入探究，学习文章文章的驳论点是中国人失掉自信力了，通过阅读勾画对方是如何说明自己的观点？使用智慧教育功能随机抽取学生进行回答。通过小组讨论作者是从哪些方面反驳对方的观点，对文章进行行层次的划分，同时写出每个层次的每个内容。使用智慧教育定时的功能给学生4分钟进行讨论。同时运用智慧上传功能，对学生的思维导图进行展示。抽取学生讲解划分层次的原因，同时老师做补充和指导。使用智慧教育功能随机抽取学生进行回答4. 结合智慧课堂奖励，对发言积极的同学进行奖励计分。1.勾画句子，进行对比朗读。2.小组合作理清思路划分

3、层次上传思维导图 3.组织语言进行讲解 1.通过朗读感受句子的感情态度。2.能够将文章的层次进行划分，更好理清文章的思路。同时进行小组合作探究，更好的交流自己的想法。3.让学生对自己的思维导图进行表达，有利于培养他们的语言表达和组织能力。 四、激情点拨，引发思考作者是如何反驳作者的观点，说明本文作者的论证过程。使用智慧教育功能随机抽取学生说明本文的思路。1.对老师的提问进行思考，同时说出自己的想法。2.对同学回答的问题进行补充和说明。通过激情点拨，让学生学习后进行总结归纳。在学习的过程中，学生可能对这一部分进行忽略，老师的点拨因此尤为重要。六、小结课堂，布置作业通过学习了本篇文章驳论的思路，从古代和现代两个角度写出中国人没有失掉自信力了的论据。倾听记录课堂作业能够帮助学生强化学习内容，同时布置小作文写作，有利于写作练习，起到积累的作用。七、教学反思在课后通过学生反馈，结合智慧教育系统相关功能的分析报告，进行教学反思。八、板书设计中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了 失掉的是他

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