广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《努力做遵纪守法的好公民》 说课课件

1、努力做遵纪守法的好公民职业道德与法说教材2134说学情说教学策略说教学过程说 课 提 纲说教学反思5 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材 第三单元 第六课弘扬法治精神，建设法治国家教学的内容与地位1第一框努力做遵纪守法的好公民说教材1结合学生实际引入典型案例 加强理解 职业拓展 突出重点 突破难点充分利用教材资源前提下教学的内容的处理1说教材1旅游专业(一年级)，必须懂得行业规则。学生在第一学期已经学过政策法规，熟悉与旅游相关的法律基础知识。 课堂表现欲强，喜欢参与实践活动,有利于教师开展形式多样的活动。学生专业学习特点认识基础2说学情学情分析1认知目标（1）能说出纪律的含义并且

2、解释纪律与自由的关系。（2）能结合实际解释纪律的作用。（3）能结合案例概述法律的作用和违反法律的危害。（2）能解释法律的特点（4）能澄清纪律与法律的区别和联系。情感目标增强遵纪守法的意识，提高调控自己行为的能力。运用目标能够把纪律与法律运用到学习与生活中，在日常生活中规范自己的行为，养成遵纪守法的好习惯，做个遵纪守法的人。说学情教学目标22 纪律与法律的作用纪律与法律的关系重点说学情重点难点32教学重点教学难点明确纪律与法律对我们健康成长的作用145分钟遵纪守法的践行。“活动探究型”实践活动课型3说教学策略教法学法微课变被动为主动学习4说教学过程教 学 环 节 导入3分钟明确目标情景模拟明辩思

3、理10分钟突破重点案例探究探明法律13分钟抓住重点微课导入体验探究 14分钟攻克难点总结提升评价反馈4分钟强化认知4说教学过程设计意图：搜集任务，紧密结合学生专业，激起学生兴趣；自主合作学习教材，先学后教，培养学生自学习惯。 1.自主学习教材内容2.以小组为单位，搜集校园里和社会上的违纪、违法案例。3.录制好小品调皮的男生4查找导游人员管理条例旅游法对导游人员的法律规定。课前活动4说教学过程小组讨论小组讨论导入活动一：赏漫画，回答问题1.图片中缰绳在驭马中起到什么作用？2.缰绳的寓意是什么？设计意图：通过图片展示、类比、解析，发散学生思维，帮助学生在思考与讨论中掌握纪律的定义。4说教学过程活动

4、二：赏小品，回答问题【赏】 观看小品视频调皮的男生并回答问题。学生自编自导自演 情景模拟 明辩思理设计意图：通过学生的情景模拟，给学生以具体情景，让学生感受和认识纪律的重要性。1.张明为什么会受到学校的惩罚？3.纪律在我们日常生活、学习中起到什么作用？2.如果全校的大部分同学都像张明那样肆无忌惮的话，那么校园会变成怎样？4说教学过程 情景模拟 明辩思理设计意图：通过自由辩论可以激发学生的学习欲望和兴趣，把学生的思维调动起来，从而掌握自由与纪律的关系。活动三：明辩思理遵守纪律约束同学们的行为，可以保护我们的自由遵守纪律是惩罚违纪的学生，妨碍了个人自由说说4说教学过程 观看视频云南女导游辱骂游客，

5、深入思考：活动四：热点探讨，感悟危害1. 导游陈春艳辱骂旅客的行为违反了导游人员管理条例的什么规定？3.如果你以后想从事导游这个职业，那么导游辱骂游客的案例给了你什么启示？并说说法律的作用。2.导游陈春艳辱骂旅客的行为对她本人、旅行社和社会分别带来什么影响？设计意图：与旅游相关的真实案例更容易引起学生的关注，让学生直观且深刻地意识到法律的危害性以及作用；警惕自己在日常行为中要加强遵纪守法意识。 案例探究 探明法律4说教学过程 请同学们说说学校的纪律规定以及我国法律分别有哪些？。设计意图：同时通过做列举，有助于学生有效区分纪律与法律的异同，突破重点。 案例探究 探明法律视频：课堂教学实录4说教学

6、过程活动五：观看微课视频养成遵纪守法的好习惯设计意图：通过观看微课，初步了解养成遵纪守法的好习惯的知识。 微课导入 体验探究 4说教学过程设计意图：通过分组收集典型事例，可以引导学生主动参与探究，培养团队合作精神。活动六：搜集汇报 微课导入 体验探究 4说教学过程设计意图：通过制作承诺卡，让同学们在动脑动手的过程中将所学的知识内化为自身行动指南，并能够在现实生活中做一个遵纪守法的人。活动七：我遵守我承诺同学们根据自己的实际情况，制作一张遵纪守法承诺卡并张贴在小黑板的“心形榜”上。 微课导入 体验探究 学生个人回顾所学，小组交流，并向全班发表学习收获。我学到了什么？我是怎么学的？4说教学过程 总结提升 评价反馈 设计意图：通过制作承诺卡，让同学们在动脑动手的过程中将所学的知识内化为自身行动指南，并能够在现实生活中做一个遵纪守法的人。4说教学过程 总结提升 评价反馈 设计意图：通过作业让学生正视存在的问题，规范自身行为，培养守纪习惯。课后作业：设计“班级公约” 要求：各小组针对班级学生存在的违纪违规现象，设计行之有效的班级公约。4说教学过程 总结提升 评价反馈 设计意图：以评价促竞争，以竞争促参与，表现性评价的灵活采用，最大限度调动学生参与活动的积极性。个人表现性评价记录表说学情以生为本，充分贯彻“三贴近”原则 以评促竞争，以竞