(沪教版)体积1课件

1、第1课时体积和体积单位认识体积和体积单位五 长方体和正方体的体积JJ 五年级下册 第1课时体积和体积单位认识体积和体积单位五 长方123456提示：点击 进入习题7123456提示：点击 进入习题71填一填。(1)物体大的占据的空间()，物体小的占据的空间()。(2)物体所占()叫做物体的体积。(3)冰箱、手机和微波炉比较，()的体积最大，()的体积最小。知识点 1认识体积大小空间的大小冰箱手机1填一填。知识点 1认识体积大小空间的大小冰箱手机2下面图中每根木棒都一样大，哪堆的体积大？为什么？的体积大，因为的数量多。2下面图中每根木棒都一样大，哪堆的体积大？为什么？的体3填一填。(1)常用的体

2、积单位有( )、( )、()；用字母表示分别是()、()、()。(2)棱长是1 cm的正方体，体积是()；棱长是()的正方体，体积是1 dm3；棱长是1 m的正方体，体积是()。知识点 2认识常用的体积单位立方米立方厘米dm3cm3立方分米1 cm31 m31 dmm33填一填。知识点 2认识常用的体积单位立方米立方厘米dm3(3)在括号里填上适当的单位名称。一本数学课本的体积大约是280( )。小明身高约为135()。一个文具盒的体积大约是0.4( )。一间教室的占地面积大约是50( )，所占空间大约是175()。厘米立方厘米立方分米平方米立方米(3)在括号里填上适当的单位名称。厘米立方厘米

3、立方分米平方米4判断。(对的画“”，错的画“”)(1)体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。 ()易 错 点 对体积和体积单位理解不透导致误判辨析：体积单位和面积单位无法比较。4判断。(对的画“”，错的画“”)易 错 点 对体积和(2)用8个体积为1立方厘米的正方体拼成的立体图形的体积一定是8立方厘米。 ()(3)小凤把一块橡皮泥先捏成一个长方体，然后又改捏成一个正方体，体积变小了。 ()辨析：又改捏成正方体后，只是形状发生了变化，体积没有发生变化。(2)用8个体积为1立方厘米的正方体拼成的立体图形的体积一定5下面的图形都是用体积为1 cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？提升点

4、1数几何体的体积1310151020245下面的图形都是用体积为1 cm3的小正方体拼成的，它们的6用24个棱长为1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体。试试有几种不同的摆法？请列举出来。提升点 2摆体积相等形状不同的长方体有6种不同的摆法，摆成的长方体的长、宽、高分别是24厘米、1厘米、1厘米；12厘米、2厘米、1厘米；8厘米、3厘米、1厘米；6厘米、4厘米、1厘米；6厘米、2厘米、2厘米；4厘米、3厘米、2厘米6用24个棱长为1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体。试试7用64个棱长为1厘米的小正方体摆一个长方体或一个正方体，分别写出长方体的长、宽、高和正方体的棱长。长方体：长16厘米宽4厘米

5、高1厘米(答案不唯一)正方体：棱长4厘米7用64个棱长为1厘米的小正方体摆一个长方体或一个正方体，1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条