部编版九年级语文下册 《曹刿论战》教育教学教学课件

1、第六单元曹刿论战左传 学习目标了解本文的创作背景。能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。（重难点）我国历史上有很多著名的以少胜多、以弱胜强的战例。想想，你能说出几个吗？新课导入官渡之战 赤壁之战 巨鹿之战 淝水之战 左传，即春秋左氏传，又称左氏春秋，是一部古代编年体史书，是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。作品简介书中记述了各诸侯国政治、军事、外交、文化等方面的情况，揭露了统治阶级的残暴和荒淫，赞美了杰出人物的历史功绩，表达了重视人民的民本思想。它与春秋公羊传春秋穀梁传合称“春秋三传”。左传长于记事，文字简练生动，尤其善于描写战争及复

2、杂事件，又善于通过对话和动作描写表现人物的性格特点，对后世散文的发展有很大影响。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在山东省，齐在东北部，鲁在西南部。 写作背景齐襄公即位后政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前686年，齐襄公被公孙无知杀死。次年春天，公孙无知被人杀死，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也派兵护送公子纠回国争夺君位。鲁军与齐军交战时鲁军大败。鲁庄公十年春，齐再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。在这次战役中，鲁国以弱胜强。这就是文章中记叙的齐鲁长勺之战。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 关于历史散文体例国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对

3、某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。读清字音曹刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 辙乱（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ）登轼（ ） 小惠未遍（ ） 旗靡（ ） ujinbzhbfshmbin十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙

4、，未能远谋。”十年：鲁庄公十年师：军队伐：攻打乡人：同乡的人肉食者：指当权者间：参与鄙：这里指目光短浅鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见（自己）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”以：凭、靠安：指安身弗：不专：独自享有必以分人：一定把它分给别人对：回答遍：遍及、普遍于是进宫去见鲁庄公。 曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小

5、恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”牺牲玉帛：牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛：祭祀用的玉和丝织品。加：虚夸，夸大信：实情孚：使信服福：赐福，保佑鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品之类，（我从来）不敢虚夸数目，一定要根据实情处理。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”狱：指诉讼事件察：明察情：这里指诚心忠：尽力做好分内的事属：类以：凭借从：跟随鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但我

6、一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随着去。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。乘：乘坐鼓之：击鼓进军败绩：大败鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂了三次战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 遂逐齐师。驰：驱车追赶辙：车轮碾出的痕迹轼：车前的横木遂：副词，就，于是逐：追赶，追击鲁庄公正要驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他向下查

7、看了齐军车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以追击了。”于是追击齐军。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”既：已经克：战胜故：原因，缘故作：鼓起再：第二次竭：穷尽盈：这里指士气正旺盛测：推测，估计伏：埋伏靡：倒下战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就会减弱，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方士气穷尽而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以揣测（它的情况），怕有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，远

8、望他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”1.请曹刿请见。战则请从。2.从战则请从。民弗从也。3.故公问其故。故克之。一词多义请求。请让我。跟随。服从。缘故、原因。所以。 1.又何间焉（古义：参与。今义：隔开，不连接。）2.肉食者鄙（古义：浅陋，这里指目光短浅。今义：粗俗，低下。）3.小大之狱（古义：诉讼事件。今义：监狱。）4.弗敢加也（古义：虚夸，夸大。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起）古今异义5.牺牲玉帛（古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益。）6.忠之属也（古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。）7.衣食所安（古义：安身。今义：安全

9、，平安。）古今异义1.神弗福也（福，名词用作动词，赐福，保佑。）2.公将鼓之（鼓，名词用作动词，击鼓进军。）词类活用夫战，勇气也（“也”，表判断）文言句式判断句省略句必以分人（省略宾语“之”，应为“必以之分人”）何以战（宾语前置，应为“以何战”）文言句式倒装句战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”）1.阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表，并据此复述课文。请见课文研读论战参战释疑2.“十年春，齐师伐我”这句话交待了哪些内容？战争的时间十年春课文研读交战的双方齐国、鲁国战争的性质齐师伐我3.从“肉食者鄙，未能远谋”中可以看出曹刿具有什么样的品质？曹刿虽身份卑微，却能关心国家大事，为国事

10、担忧，具有热爱祖国、深谋远虑的品质。课文研读4.鲁庄公认为与齐国作战的凭借是什么？曹刿是如何评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。课文研读牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也。可以一战。5.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于明白取信于民才是最重要的条件。课文研读6.找出文章中描写战争过程的句子。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，

11、登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。课文研读7.反攻的时机选在什么时候？在“彼竭我盈”之时。课文研读8.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓进军”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。课文研读9.最后一段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；课文研读二讲追击的缘故，表现

12、他考虑周全、行动谨慎。曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从中可以看出”的句式说话）人物形象曹刿请见，表现他的爱国品质；曹刿曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。作为一名军事家的“远谋”。把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上的无能；鲁庄公他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是位缺乏军事才能的明君。备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；战后问刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。作为国君而见识“鄙”。结合课文，就鲁国能够以弱胜强的原因，谈谈

13、你的理解。（1）政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心所向为基础的。讨论探究（2）运用正确的战略、战术，把握时机：曹刿根据齐军一开始占据优势的实际情况，采取了挫其锐气的策略，通过双方士气的此消彼长，很快就扭转了战局，结果一举破敌。取胜之后，曹刿并不急于追击，表明他时刻保持高度警惕，以防对方用计。曹刿在战争中可谓知己知彼，运筹帷幄。本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了政治上取信于民，军事上把握战机才是取胜的先决条件，体现了曹刿的爱国精神、卓越的军事指挥才能及取信于民的政治思想。文章主旨本文紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细写了曹刿在战前、战中、战后的言论，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。对于无助于表现“论战”的事，