五年级数学知识点北师大版

1、 五年级数学知识点北师大版 只有学习精彩，生命才精彩，只有学习胜利，事业才胜利。每一门科目都有自己的（学习（方法），数学作为最烧脑的科目之一，需要不断的练习。下面是我给大家整理的一些（五班级数学）的学问点，盼望对大家有所关心。 五班级上册数学多边形的面积练习学问点 一、填空题 1.用字母表示三角形和梯形的面积计算公式是()和()。 2. 2.3=()d3200c=()d 0.25=()c 6500平方米=()公顷 3.一个平行四边形的底和高都是1.4m，它的面积是()，和它等底等高的三角形的面积是()。 4.一个直角三角形的两条直角边分别是0.3cm和0.4cm，斜边长0.5cm，这个直角三角

2、形的面积是()c。 5.一个三角形的面积是240，高是40m，底是()m。 6.两个完全一样的梯形可以拼成一个()。 7.一个正方形的周长是32dm，那么它的边长是()dm，面积是()d。 8.一个平行四边形的面积是36，假如把它的底和高都缩小到原来的3倍，得到的平行四边形的面积是()。 9.一个梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，高不变，那么它的面积扩大()倍。 10.设计一个面积为24平方米的三角形，底为()，高为()。 二、推断题 1.三角形的面积等于平行四边形的一半。() 2.两个花园的周长相等，它们的面积也肯定相等。() 3.一个三角形的底扩大2倍，高不变，它的面积也扩大2倍。()

3、4.同底等高的两个三角形，外形不肯定相同，但它们的面积肯定相等。() 5.两个面积相等的梯形纸片肯定能拼成一个平行四边形。() 三、选择题 1.一个平四边形的面积是4.2c，高是2cm，底是()cm。 A.2.1B.1.05C.2D.4.2 2.学校（篮球）场占地面积约是0.6() A.公顷B.平方米C.米D.平方千米 3.能拼成一个长方形的是两个完全一样的()三角形。 A.锐角B.等腰C.钝角D.直角 4.已知梯形的面积是45d，上底是4dm，下底是6dm，它的高是()dm。 A.9B.4.5C.2.25D.45 5.等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长()。 A.

4、24厘米B.12厘米C.18厘米D.36厘米 五班级上册数学小数除法学问点 一、除数是整数 小数除以整数，按整数除法的方法去除。 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 整数部分不够除，商0，点上小数点。 假如有余数，要添0再除。 除得的商的哪一数位上不够商，就在那一位上写0占位。 二、除数是小数 一看：看清被除数有几位小数。 二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数(也就是同时扩大相同的倍数)，使除数变成整数，(被除数是不是整数不重要，只要扩大相同倍数就行)。 三算：根据除数是整数的小数除法计算进行计算。 ab=c(b0)，b=1时，a=c;b1时，ac;b1时，a 三、商的近似数 求

5、商的近似值：计算时要比保留的小数多一位。 取商的近似值的方法：“四舍五入”法、 保留商的近似值，小数末尾的0不能去掉。 求积的近似值：计算出整个积的值后再去近似值。 四、循环小数 1、循环小数的定义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复消失，这样的小数叫做循环小数。 2、循环节的定义：一个循环小数的小数部分，依次不断重复消失的一个数字或者几个数字，叫做这个循环小数的循环节。如5.33循环节是3。7.14545的循环节是45。 3、循环小数必需满意的条件：必需是无限小数;一个数字或者几个数字依次不断重复消失。 4、循环小数的记法： 省略后面的“”号; 在第一个循环节首尾

6、的数字上分别加点。 5、小数分类：可以分为无限小数和有限小数。小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分是无限的小数叫做无限小数。循环小数就是无限小数中的一种。 循环小数肯定是无限小数，无限小数不肯定是循环小数。 五、解决问题 应用题中取商的近似值的方法有：“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”。在解决问题的时候，要依据题目实际状况选择“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 五班级数学学问点归纳 统计与可能性 一、统计图的分类及点 (1)条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示肯定的数量，依据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条根据肯定的挨次排列起来。 作用：从条形统计图中很简

7、单看出各种数量的多少。 (2)拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示肯定的数量，依据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。 作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清晰地表示出数量增减变化的状况。 (3)扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。 作用：通过扇形统计图可以很清晰地表示各部分数量同总数之间的关系。 折线统计图不但能反映数据(量)的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化状况. 二、平均数、众数、中位数比较 相同点 平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的

8、统计量;都可用来反映数据的一般水平;都可用来作为一组数据的代表。 不同点 它们之间的区分，主要表现在以下方面。 1、定义不同 平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。 中位数：将一组数据按大小挨次排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数。 众数：在一组数据中消失次数最多的数叫做这组数据的众数。 2、求法不同 平均数：用全部数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。 中位数：将数据根据从小到大或从大到小的挨次排列，假如数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数;假如数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只

9、需简洁的计算。 众数：一组数据中消失次数最多的那个数，不必计算就可求出。 3、个数不同 在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。 4、呈现不同 平均数：是一个“虚拟”的数，是通过计算得到的，它不是数据中的原始数据。 中位数：是一个不完全“虚拟”的数。当一组数据有奇数个时，它就是该组数据排序后最中间的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据;但在数据个数为偶数的状况下，中位数是最中间两个数据的平均数，它不肯定与这组数据中的某个数据相等，此时的中位数就是一个虚拟的数。 众数：是一组数据中的原数据，它是真实存在的。 五班级数学学问点北师大版相关（文章）： 新编北师大版五班级数学学问点