小学数学二年级上册五 ～的乘法口诀数松果_第1页
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文档简介

1、 数松果5的乘法口诀教学设计 教学目标 1结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题3培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。4在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重点1经历5的乘法口诀的编制过程。2使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 一、创设情境，导入新课 出示情境图，教师描述：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个

2、？一共采了多少个松果呢？ 二、自主探究，编写口诀整理数据，完成统计表3堆带着填。有几堆123456789有几个51015师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个，师填表）2堆有几个？3堆有几个？（同上。） 9堆自己填。 3汇报。 （1）生说答案师板书。（2）处理19堆是怎样得到结果的？数一数，生汇报数的方法： 1个1个的数；5个5个的数。连续加5算出得数。（二）数形结合，编写口诀 1看图写算式“15=25=35=45=55=56=57=58=59=”。2得出“15”“25”“35”的结果并编写乘法口诀。3理解口诀的意思。 师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？（师圈出

3、1个5）“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？ 师小结：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？把它写在自己的学习纸上。 4生独立编写四五到五九的口诀。（1）自己写。（2）汇报。 （3）理解“四五”到“五九”的口诀的意义。实投反馈： 师：我们来看一看，他圈得对不对（师圈58）这些松果表示的是几堆，对应的是哪 句乘法口诀？（三）多种形式，记忆口诀 师小结：同学们，你们真棒！自己编写出了5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧1 1读口诀 （1）自读；（2）拍手读

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