五上园地一教学反思7篇

1、Word - 27 -五上园地一教学反思7篇 教学反思是老师对教育活动分析的一种文字载体，作为一名老师，小伙伴们肯定要习惯性地进行教学反思，下面是为您共享的五上园地一教学反思7篇，感谢您的参阅。 五上园地一教学反思篇1 语文园地是以一种复习的形式消失，不像其他课文的内容富好玩味性和生动性，所以我更注意在同学心中培植学习语文的爱好和自信，创设多种多样的情境以激发同学乐观自主学习的乐趣，让他们在欢乐中学习。 一、依据同学年龄和心理特点创设情境 1、依据孩子爱表现、爱张扬的心理和求知欲强的特点，我实行小组合作的形式学习，让同学在小组沟通中把自己的见解和了解的学问与同学沟通，相互学习和关心。这样对培育

2、同学的听说力量起到很好的效果，同时也避开了只熬炼小部分，忽视大部分的局面。 二、引导同学发觉规律、延长拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导同学从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如教学“我的发觉”，我先引导同学通过读句子，发觉每个句子里的加点字的意思不同，接着引导同学仿按例子说一些类似的句子，加深字义的理解。再出示其它意思把学习点拓宽。然后问：“你还知道哪些字的意思也会变的吗？”这一环节的支配，意在引导同学体会在语文学习中一字多义的现象特别普遍，同时培育同学举一反三的拓展性训练。 “读读认认”的内容是一首儿歌，文字浅显易懂，我通过让同学在读中发觉，找出文中介绍了几种树，它们各有什么特点后进

3、行多种形式朗读，如：师生接读、男女生对读等。在同学通过读对所介绍树木有肯定的形象概念时，我播放幻灯片，并配上美丽的音乐，让他们观赏儿歌里介绍到的树木，用直观形象的形式加深记忆，感受大自然的美。 语文教学的课堂既广泛又敏捷，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的资源，制造性地使用教材，进行制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为同学学习的乐园。 五上园地一教学反思篇2 【教学案例】 今日，我上了语文园地一（人教版），“日积月累”中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联（如：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天），同学们对它的热忱也特别的高涨，我认为这是让同学练习写作的一个最佳时间

4、，于是让同学们学着写。一开头，同学们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，同学好像找不到能表述的内容，为了激发同学的思维，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个： 水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶 老师成了第一个敢吃螃蟹的，同学们的顾及全消逝了，思维便没有约束，甚至有些不着边际，但正是没有了约束，同学们写出的东西反而妙趣横生： 日照镜儿镜照日月映窗台窗映月（王晓港） 天高水低水高天地连山脉山连地（刘广璞） 高连低处低连高天连山头山连天（王浩然） 水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山（武翠娟） 鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂（杨智涵） 这些对联虽然在韵味和格调上还有些稚嫩，但从中可以看出同学对其格式已经有

5、了初步的把握，而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理，尤其是最终一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增加了很多活泼天真的味道。假如说着写对联还是“练笔”的话，那么下面的这幅对联就是成熟之作了： 天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水（张贤辉） 整幅对联选取了两个场景：晚霞、涨潮，而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天”和“水”，一上一下，两者相对恰如其分；其次个字“陪”和“伴”意思相近，而且上下组成“陪伴”一词；第三个字“霞”和“潮”都是自然的变化；第四个字“红”和“蓝”也都是颜色，搭配也非常恰当，而且给整幅对联增加了绚丽的颜色。 【教学反思】 同学的思维是需要引导的，而老师在必要的时候做示

6、范也是特别重要的。同学的力量是无极限的，只是缺乏一根导火线。 五上园地一教学反思篇3 前天宋主任跟我说 其次天第三节课会过来听课。 听完心里怕怕的啊还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说 假如一开头就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么肯定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。 要学习新课。根据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如 我的发觉和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组争论中完成，

7、最终带着他们做总结顺带点拨一下需要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。 看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发觉”和“日积月累”两大板块主要要求把握形声字的识记规律、词语的积累和运用，依据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估量是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。 前半节课小屁孩会由于小组竞赛保持比较高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。 听了宋老师的点评后，把一些以后需要留意的地方记录在这，盼望能警醒以后的自己。 1.朗读的形式比较单一，除了男女互读

8、，还可以增加 同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性； 2.“我的发觉”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，同学可能没有领悟到老师的意思； 3.值得发扬的是讲 月 部时有涉及到古义，让同学知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能由于你觉得简洁就略略带过，对你来说很简洁的事情对小伴侣来说可能就是难点； 4.要强调书写，强调写字姿态； 5.预习指令要特别明确，预习到位的要准时表扬； 6.同学出错了要准时指正，老师要适当范读 除了上面宋老师提出的建议外，依据本班的实际状况，我觉得以下方面也该重点抓： 1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍； 2.强制培育小屁孩的行为习惯（坐姿、排

9、队、上课和课间纪律） 3.培育良好的朗读习惯（尤其留意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，渐渐培育情感朗读； 4.加强板书设计。 五上园地一教学反思篇4 ?语文课程标准中指出：“激发同学绽开想象和幻想，鼓舞同学写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来熬炼同学的想象力量和书面表达力量。同学都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使同学从平常状态中超越出来，在抱负的世界里畅游。童话作品中那种布满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙向往着的神奇感，在同学们幼小而又布满奇怪的心灵中留下了难以忘记的记忆。因此，我因势利导，本节课的

10、设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，让同学在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作力量，在探究中进展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发爱好。 三班级的同学对新奇好玩的事物特殊感爱好，要想让同学布满爱好和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从同学的角度动身，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让同学进入一个奇异的童话世界，这样就有效地提高了同学的有意留意，激发了同学的习作乐观性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让同学观看了动画片，把同学带入了一个神奇而美妙的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 俄国文学泰

11、斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发同学的爱好。”同学们在平常已经读过不少童话故事，对于童话也早有了深厚的爱好，为此我通过让同学说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发同学的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三班级同学来说，自主审题的确有肯定的难度，但我从一开头就要求同学这样做。开头时，同学可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让同学抓住每次习作的题眼和重点， 久而久之，同学都养成了独自审题的良好习惯，好的习惯会让同学受益终生的，这样也让同学真正成为了学习的

12、仆人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而给予了文章新的内涵。说起小动物，同学们都是熟识的，可是要编动物童话故事，看上去应当比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发同学思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲中一些形象生动、表情各异的动物形象地消失，让同学绽开想象的翅膀，启发他们的思维，加深同学的理解和体验，使他们有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对同学的奇思妙想赐予确定，让“授人以渔”成为课

13、堂教学的主旋律。 四、合作学习，共享欢乐。 ?语文课程标准要求中班级的同学“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”由于同学的情感体验不同，他们对动物特点的熟悉也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我留意引导同学沟通，通过组内说故事、评比故事大王，全班听故事、沟通彼此想法等形式，鼓舞他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个好玩的童话故事中得到欢快，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的力量。 “长风催云帆，破浪正有时。”将来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的才智，增加驾

14、驭课堂的力量，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生气与活力而不懈奋斗！我信任，只要我努力就能用童话故事这根奇妙的魔棒敲开同学作文创新的大门，让他们在奇妙而奇妙的童话世界里尽情地飞行！ 五上园地一教学反思篇5 【教材理解】 本节课的教学内容是人教版学校语文一班级下册中的，内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大部分，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让同学发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。 【设计理念】 新课标指出：老师应努力为同学创设良好的学

15、习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人。 【教学目标】 学问与技能： 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。 2、会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、引导同学积累好词好句。 过程与方法： 1、通过认字，引导同学发觉识字方法。 2、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 情感态度与价值观： 1、培育同学识字的爱好。 2、结合字词进行语言训练，培育学习爱好。 【教学重点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学方法】 依据教材特点和同学的年龄特点，我在设计这节课时主要采纳嬉戏、多媒体帮助教学

16、法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。在环节设计上主要采纳引导同学熟悉生字、发觉生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深化，使同学欢乐主动地学有所获。 【教学预备】 多媒体课件 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、激情导入 师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小伴侣们已经熟悉了许多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们情愿吗？（情愿）咱们赶快动身吧！信任今日你们肯定会有收获的！ 二、我的发觉 （一）复习19个熟字 师：瞧！这就是

17、识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。 1、自读。师：聪慧的孩子们赶快读一读吧！ 2、开火车读。师：谁能精确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！ （二）学认7个生字 师：真是人多力气大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么漂亮、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。 1、出示7个生字。 2、自读。师：孩子们，你们想熟悉他们吗？那就把书轻轻地打开76页，孩子肯定找到了他们，他们带着拼音帽子正预备和你们交伴侣呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3、领读。（2名）师：把

18、书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、精确的叫出字宝宝的名字来。假如他读对了，咱们就学着他的样子读一读。 4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清晰、精确。 6、师：老师觉得很惊奇，这么短的时间你们用了用了什么好方法记住这些字宝宝的呢？ （1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写 （2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作） 出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片 （3）拦、拾：在详细情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。 （4）擦、摸、摔：自己做动作，展现。 擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子

19、、擦鞋的动作。 摸：摸摸头、摩挲摔：摔跤、摔倒 （三）发觉规律 师：孩子们，你们懂得这么多识字的好方法，国王很兴奋，他要亲自带大家到他的百花园参观。淘气的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太兴奋，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。 1、小组合作，根据偏旁的相同点分类。 2、师：为什么要这样来分？ 3、师：真好玩，咦！我发觉了一个隐秘：我发觉了“目字旁”的字和眼睛有关。 4、师：你们也能发觉什么隐秘吗？ 5、小结：小小汉字真好玩，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，熟悉它后难遗忘。 （四）拓展练习 师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？ （“

20、江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。 “虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。 “言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。 “口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。） （五）总结 师：今日我们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的.意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！ （六）韵律操 师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！ 1、出示儿歌，自读。 睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，

21、蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！ 2、我们加上动作做一遍好不好？ 三、我会读（多音字） 听说在识字王国里有一个特别的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想熟悉他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今日咱们就先来熟悉几个多音字伴侣吧！ 1、出示长、着、乐及读音。 自读。自己大声叫出他们的名字。 2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能精确的叫出他们的名字。今日这几个多音字伴侣就要考考大家，看你能不能精确的叫出他们的名字。 3、出示句子。 4、指名回答。 5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。 5、课件出示几个常见的含多音字

22、的句子，自由读一读。 四、日积月累 师：看，国王请我们吃水果大餐了！ 1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。 2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们登记来，等一下看谁吃的水果多？ 3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：漂亮的夏夜。 小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。 4、齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。 5、师：品尝了香甜的水果，我们去散漫步吧！请你一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。 6、拓展说句子。 师：这么多好词，你们会用吗，选择

23、一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小伴侣听。 五、总结 孩子们，今日我们到识字王国参观，收获真不小呀！熟悉了新的生字伴侣、发觉了一种新的识字方法，记住了很多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好伴侣。 五上园地一教学反思篇6 语文园地四 ?教材分析】 “语文园地”的内容与单元主题亲密相关。“沟通平台”讲了在朗读文中句子的过程中，体会隐蔽的深层次感情;在说话和作文的时候，可以试着运用风趣反语这种方法。 “识字加油站”要求同学学习利用换偏旁的方法来识记生字,即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。 “词句段运用”要求同学了解详细词语的潜

24、在内涵与指代对象:体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写段话;体会加点词语的作用，比较其增删之间不同的表达效果。 “书写提示”提示同学留意:字距要比行距小;字的大小基本全都;两边留的空白大致相等，“日积月累“要求同学积累罗隐的名篇。 教学目标 1.与同学沟通如何用反语表达宠爱之情。 2.学会用换偏旁的方法识记生字。 3.熟悉并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本全都。 5.背诵古诗。 教学重难点 与同学沟通如何用反语表达宠爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。 教学策略 1.在与同学沟通时，结合本单元课文，先说说自己在阅

25、读时对如何运用反语表达宠爱之情的体会，再在平常的说话和作文中加以运用。 2.“识字加油站”中的生字，同学应当都能借助拼音读准字音，老师要强调：“沦”的读音是“ln”，“抡”的读音是“ln”，“哺”的读音是“b”，“浦”的读音是“p”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。 3.“词句段运用”中第一题支配的是词语，重点引导同学沟通或了解词义后学会在详细的语境中运用。讲解其次题时主要在详细的语境中体会冒号的用法，再仿按例句学习运用。讲解第三题时，引导同学了解语气词的表达效果。 4.学习“书写提示”时，提示同学留意字距、大小、留白等问题。 5.指导背诵“日积月累”中的古诗时，让同学了解古诗的意思，引导同

26、学想象画面。 教学预备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.与同学沟通如何运用反语表达宠爱之情。 2.学习用换偏旁的方法识记生字。 教学过程 板块? 沟通平台 1.导入新课。 师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的宠爱之情的。今日，我们一起走进“语文园地”，连续观看、发觉、思索。（板书：语文园地） 2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会是怎样表达自己的宠爱之情的。 课件出示： l r猫的性格实在有些奇怪。 l r鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！ l r假如赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想

27、有鱼咬钩了。 3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发觉？ 4.生沟通争论。 示例1：第一句中“奇怪”是指跟一般状况很不相同，使人觉得惊诧，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出对猫的宠爱之情。 示例2：其次句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是对鹅满满的宠爱之情。 5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。 课件出示： l r家里的猫打翻了我的墨水瓶。 l r妈妈说我诚恳。 l r妹妹胆小。 6.生仿写句子，师指

28、名读句子。（出示课件） 课件出示： l r家里的猫真是淘气,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。 l r妈妈经常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。” l r妹妹的胆子可真大，一只猫间或经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。 7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今日的“沟通平台”栏目中，我们学习了运用反语表达宠爱之情的方法，盼望同学们能在平常的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。 ?设计意图】先让同学自己在详细的语境中，沟通运用反语的方法表达宠爱之情的体会

29、，再在出示的语境中尝试运用，提高同学在习作中表达真情实感的力量。 板块二 识字加油站 1.课件出示生字。 2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今日在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。 3.师引导生观看：看看这些字，你发觉了什么？ 4.师依据生沟通状况相机出示课件。 课件出示： l r每组的三个生字右边的部件都是相同的。 l r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。 l r生字的读音大多与右半部分相同或相像。 5.读准字音，观看偏旁。 （1）生自由认读生字词。 （2）师指名认读生字词，相机正音。 （3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？ （4）课件

30、出示词语。 6.归类识记生字。 （1）了解偏旁表意的特点。 师：读完词语，你发觉换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆肝秆”） 师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。 生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。 （2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更简单呢？我们一起读读吧！ （3）总结拓展。 师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字

31、。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如培育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件） 课件出示： 肝 秆 俏 峭 哺 浦 沦 抡 涣 焕 俊 峻 生读一读并自由练习组词。 7.师小结：今日我们熟悉了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！ 8.去拼音认读生字大挑战。（开火车嬉戏巩固练习） ?设计意图】同学之前学过许多识记生字的方法，已经初步具有独自识字的力量，因此，在教学过程中主要让同学自己去观看、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。 第2课时 ?

32、课时目标 1.熟悉并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本全都。 3.背诵古诗。 ?教学过程 板块? 词句段运用 1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。 （1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。 （2）小组沟通。这些词语有什么特点？（预设：都是比方人的习惯用语） （3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组沟通沟通吧！ （4）师指名沟通。（课件出示词语意思） （5）师指导生在四人小组内沟通说话，然后全班沟通。 师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？ 生沟通。 示例1：每一位革

33、命战士都具有“老黄牛”的实干精神。 示例2：我的同桌特殊爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。 （6）拓展延长。师：你还知道哪些比方人的习惯用语？ 预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊 2.课件出示其次题中的句子。 （1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组沟通：你认为冒号在文中有什么作用？ （3）师指名沟通，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文） （4）师：你能从这三个短语中选择一个，仿按例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：活泼的的小狗 小亮 热心肠的老奶奶） （5）师指名沟通。（课件出示例句） 3.课件出示第三题中的句子，指名读句子

34、，体会加点的词语。 （1）生读后沟通体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的宠爱之情。再读时留意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感) （2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件） （3）男女生对比读，感受不同。 （4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平常的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。 （5）小组练习说一说，留意用上语气词表达自己的感情。（出示课件） 课件出示： l r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！ l r到小径中去走走吧！看看那些

35、花呀，草呀，树呀，立刻神清气爽。 ?设计意图】此板块的设计是为了让同学在反复诵读、沟通、争论的基础上理解词语的意思，体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在详细的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。 板块二 书写提示 1.课件出示“书写提示”中的内容。 （1）师指名朗读。 （2）生自由读“书写提示”右边的文字。 2.师课件出示在横格中书写时的留意事项，鼓舞生补充。 （1）生练习书写，师巡察，适时指导，强调书写姿态及留意事项。 （2）展现优秀作品，准时点评。 ?设计意图】引导同学养成良好的书写习惯，留意保持正确的书写姿态，书写规范、端正、干净，初步感受汉字的形体美。 板块三 日积月累 1.积累古诗。 （1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。 （2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。 （3）简要介绍诗人及创作背