《操场上》教学反思（7篇）

1、第 第 页操场上教学反思（7篇）操场上教学反思1 对于一个刚刚告辞了无忧无虑的幼儿生活，正步入学问殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文学问呢？不言而喻，爱好便是一趟最快的列车。 作为老师，我们应当从孩子的角度动身，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设呈现自我的舞台。由于依据同学的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做嬉戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本学问，融合在表演，嬉戏，讲故事，竞赛等丰富多采的活动当中。 如识字课操场上，教学中，我利用教材的特点，为同学创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让同学分别说出

2、同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，同学读得很起劲，犹如体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让同学给词语分类，让同学商量这两组生词排在一起的缘由，还通过师生互动、人机互动的嬉戏方式复习稳固生字。 最终显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，假如读错了，足球就踢飞了，还有师生之间的你演我猜嬉戏卡片上写有活动项目，同学看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语，使同学爱好盎然，主动主动地

3、识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。 操场上教学反思2 本周我们班学习了操场上这一课，本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了同学在操场上的运动绽开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，其次课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。 其实对于我们班的同学来说，许多同学都知道跑步和踢足球，所以同学对于这两个运动并不生疏，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题，主要还是发音的问题，比方会把平翘舌音的问题。 在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们说一说“同学们在跑步、“同学们在踢足球”，然后再让他

4、们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提示下说一说，虽然没有书上的句子连贯穿顺，但是能够连成一句话还是不错的。由于这一课的内容主要是同学在校内的运动，作为班主任，我手上有很多同学做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让同学先看书上的图片说完句子之后，我利用句式，让同学看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。同学始终对自己的照片很感爱好，所以在出示照片之后同学很兴奋，大部分同学能够根据句式自己来说一说，部分同学例如骆柏宇就需要在提示下说一说，但是总体的学习气氛和说句子的主动性还是很不错的。 本课的生字是笔画还比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发觉有部分同学在描写的

5、时候会消失笔顺错误的状况，尤其是写完一竖之后就直接去写撇了，不过经过订正之后能够改正来，在课后布置作业的时候我也提示家长在孩子描写生字的时候肯定要留意笔顺问题，不能让同学写错了。 操场上教学反思3 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让同学尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培育阅读力量，丰富学问。所以教学中要力求让同学做到该认的字能认得坚固，该写的字能写得正确。操场上这篇课文，我把目标定为熟悉生字、会写生字，能正确流畅地朗读儿歌。为了到达这个目标，我细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中

6、的留意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表如今： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让同学和生字见面打招呼，还单独消失生字进行拼读嬉戏，开火车考读，同桌同学竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有肯定实效。 其次，渗透学习方法，培育识字力量。尽管同学识字才刚刚起步，但两老师都非常注意识字方法的渗透，罗老师的归类识记法、猜字谜识字法，找伴侣组词识记法等都能同学识字的爱好，同时也培育了同学的制造性思维，渐渐地，同学肯定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让同学自己发觉，如：你会记哪个字？认真观看，你发觉了什么？等探究性的

7、学习方式，让同学主动学习，有利于培育同学的识字力量。 第三，写字指导到位，加强板书示范。写字是学校，特殊是低班级一项非常重要的教学任务。板书示范，我把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让同学写字，课内保证了写字时间。 操场上教学反思4 操场上是人教版学校语文一班级上册识字一的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一班级的学校生来说比较感爱好

8、。结合事实上课状况反思如下： 依据教材和一班级同学的特点，在教学时，我将观看图画、学习汉字结合起来，新课标提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴，同位竞赛说体育活动项目，熟悉体育项目卡片等好玩的活动。利用同学的爱好让同学充分熟悉体育项目的名称，从而到达识字的目的。 通过本节课的学习，大部分同学能够识记九个生字，也熟悉了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。 在教学过程中，注意认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。并且采纳编顺口溜的

9、方法让同学认生字，强化字音和字形的识记。但事实上课时，给同学组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答下列问题不够完好的同学来说，缺乏耐烦的等待，这也是下一步需要改良的地方。 另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。尤其是在同学书写的过程中，指导不够全面，特殊是对于个别写字不太好的同学来讲，应当更详细一些。 操场上教学反思5 一、教学内容背景材料 操场上这篇课文课属于按事物规律识字一类，以体育活动为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。反映的是学校生活，同学在生活中也较感爱好。 二、体嬉戏、奇妙识字 本课的

10、生字较多，对于一班级刚开头认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践动身，从以下几部进行识字： 自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观看，操场上的小伴侣们都在干什么呢？我通过创设情景的方式，让孩子们自然走近到课文的学习，激发了孩子欢乐识字的爱好。 引导同学看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。嬉戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的嬉戏进行词语稳固，接着以嬉戏“找伴侣”的方式，让孩子在好玩的嬉戏中再一次对生词进行稳固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进行词语

11、的分类。 三、写字教学 写字是学校，特殊是低班级一项非常重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是沟通的需要，也是提高个人文化修养和民族素养的需要。因此，我特别重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让同学写字。 操场上教学反思6 操场上是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上同学活动的情景。 本课属于按事物规律识字一类，依据教材和一班级同学的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习

12、汉字有机结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让同学看图说、看图贴，还设计好玩的嬉戏活动，让同学在开心的活动中学习，在学习中欢乐的活动，使课堂布满生命活力。比方“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等嬉戏，不仅关心理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让同学多种感官参与活动。 同学的无意留意被充分利用，极大的调动了同学的学习爱好，让同学在活动中识字，在情境中识字，增添了趣味性、参加性和可接受性。在教学中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借

13、助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引同学的留意力。我还采纳编顺口溜的方法让同学组词，让同学关心生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。鼓舞同学在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做稳固生字的有心人。这样教识字，同学学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。 操场上教学反思7 孩子在玩中是能学到很多学问、技能的。然而，对初入一班级的小伴侣来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分绝望与无奈。作为一名学校老师，面对此情此景，我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、欢乐地成长，我们有不行推卸的责任。为此，在本课教学时，我从教材实际动身，从同学的生活实际动身，让同学在一次次详细的语言情景和嬉戏活动中，多次与生字、新词见面，到达了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。 1、抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把同学带入详细的语言环境中，调动了同学的学习爱好。接着，辅之以“展现读”、课堂嬉戏活动的开展