《草虫的村落》教学反思

1、第 第 页草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思1 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。充分发挥丰富的想象力，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 初读课文，我也被文章独特的表现形式深深吸引，仿佛也跟着的思绪，随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的旅行。太有意思了！我想同学肯定比我还要喜爱这篇课文。果真，同学在课堂上表现出特殊的热忱，奇怪地跟随着，在草虫的村落里也作了一次奇异的游历。在教学过程中，我首先引导同学在各种形式的朗读中感悟课文，在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一个奇异的世界。在这个世界里，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，南国的少女，远

2、方亲戚，音乐家，气象员，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊！同学们饶有爱好、不厌其烦地读着，在一遍遍地朗读中奇怪、惊喜、感动，为这一只只勤劳、英勇、才智的小甲虫，也为这篇布满童趣的课文。其次，我抓住课文的关键词句来引导同学体会丰富的想象和独特的感受。同学很快抓住“灵泉”、“音韵”等词语，体会到把甲虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”、“音韵”，是觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，可见想象多么丰富。还有的同学从“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这句话中体会到独特的感受，感受到对甲虫的宠爱之情。还有把花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，逗得粗大的

3、小甲虫们驻足痴望。这写得太好玩了，让同学回味无穷。新课标强调“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用”。 因此，学完课文后，我肯定会布置同学将课文中的好词好句抄写在自己的积累本里。没想到，这篇课文里的许多句子在同学的习作中竟然会高频率的消失。例如“我又躺在田野里改成床上，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。”“我愿牵着你的手，一起的草虫的村落里或某个地方去散漫步。”等等。可见，这篇课文真的走进了同学心中。最终，为了让同学在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育其独特的感受和丰富的想象力，我布置了课后的小练笔。同学爱好深厚，文思泉涌，充分发挥自己

4、的想象力，表达独特的感受，向我们呈现了一颗颗喜爱自然，关爱生灵的童心。 这堂课，也让我深深体会到只有贴近同学的心灵，才能唤起同学的求知欲望，让同学在想象的天空中自由地翱翔，呈现出一个精彩的世界！ 草虫的村落教学反思2 教学目标 1正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。 4体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 课前预备： 多媒体课件： 录音夏日

5、里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？ 2字词检查。 3沟通反应。 三、梳理内容，明确场景 1自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观察了什么？ 2沟通反应。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放大构

6、成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！ 是怎样想象的？通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。 随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？ 沟通时，教师相机出示： 我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，是怎样觉察这个草虫的村落的？

7、我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解追随 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会觉察这草虫的村落，才会觉察生齐读 我觉察了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！ 四、总结回忆，布置作业 这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们觉察了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜爱的句子。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 1通过

8、上节课的学习，我们知道觉察了一个小虫子的欢乐天地。认为草虫的村落是个欢乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 2同学自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 1从归来的游侠中，体悟的独特感受。 我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b 你从哪里看出甲虫是英勇的？ 小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？ 2从村

9、民的和谐生活中，体悟的独特感受。抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 3从音乐演奏会中，体悟的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？ 抓住音韵、灵泉，体会丰

10、富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。 4从村民的劳动中，体悟的独特感受。 如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。 三、升华情感，进展练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。 1自由读最终两段，说说你读懂了什么？体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。 2只要我们能像一样专心去观看，

11、我们也会觉察许多，说说你去观看过什么？ 3请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 4沟通反应。 板书： 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫 奇异的游历草虫的村落 紫红色的果实 沉醉于自然 行色匆忙的小虫 忘情于自然 红斑鸠 教学反思 新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学。因此，教师在教学过程中，必需加强同学之间的互相沟通转变单一的师生沟通方式，将教师的指导同学的自主小组的沟通合作三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组

12、沟通合作式的学习方式，让每个同学都参加到问题的商量和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进展了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，如今我结合草虫的村落的教学谈谈指导同学合作学习的体会。 学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以互相沟通、互相敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公平和宽松，才能使他们主动、主动、大胆地进展沟通与合作。 的村落是

13、同学们特别喜爱的课文，假设教师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的情境中。 我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的表达。 合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家主动地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。 草虫的村落教学反思3 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。以奇异的想象，追随着一只爬行的

14、小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。 大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。今日我和同学一起学习了这篇文质美丽的文章，在教学中，我和孩子们好似同一起做了一次奇异的游历。 1、透过文字绽开想象的翅膀 引领同学走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：鼓舞他们找出自己喜爱的句子，并说一说自己的感受。有同学找出“我观察测气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计”，同学认为这是昆虫世界的分工特别的明确，绽开想象的翅膀：有的小虫子是哨兵，他们在仔细地站岗，防止外来敌人的入侵；有的小虫子是厨师，他们在做着香甜可口的美味的饭菜；有的小虫子正

15、在摆放椅子，让大家有条不紊的入席就餐；有的小虫子正在教大家遇到意外状况如何机灵地脱逃他们和昆虫一个家，他们能做到的，小虫也能做到。 2、专心去感受和体会 有同学喜爱的句子是：甲虫音乐家们全神贯注地震惊着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 不仅宠爱虫子，而且给予它迷人的天赋，这种境界只有在“忘了世界，忘了自己”的状况下才能体会出来，所以文章在阅读时肯定要专心感受，每一句话都可能是下文的铺垫，更可能是感情的升华。 3、在段落中理解词语 花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解，我让同学去思索什么时候街道上的

16、人是“熙熙攘攘”的，同学能结合集市、过年、元宵节等节日去理解体会词语的意思，让同学想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么，不但丰富文本，而且使同学理解的更深刻。 4、在读中落实目标 如，对“傲然”、“左冲右撞”、“应酬”等词语的理解和感悟。尤其对“应酬”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“应酬”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。 “应酬”的“寒”，表示天气冷；“应酬”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。同学对“应酬”的理解深刻到位。 草虫的村落教学反思4 草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的目光记叙

17、了一次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章同学很感爱好，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进展有效的文字训练，又没有让孩子们受到喜爱大自然的熏陶。 这课的教学在我特别冲突的状况下不紧不慢地开头了。 读课文，同学字新词，弄清课文的表达挨次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们商量：课文中表达了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随便支配的

18、这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的秀丽，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进展了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假设采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体

19、会。 比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有制造性。 欢送远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别得意，特别好玩，和人一样，有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是教师，而是一个孩子，对虫子的世界布满了奇怪，布满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方

20、面。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的教师，但是，要永久保持一颗童心，亮着一双童贞的目光，这样我们能觉察更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，立刻让我觉得异样满意。当一位能转变同学教师的，是我最大心愿。虽然我对他们的转变并不肯定能转变他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！ 草虫的村落教学反思5 我和同学们一齐学习了草虫的村落一课以后，感受很深。 课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成果的同学发言，对他们的学习

21、爱好也有着较大的影响。 上课一开头，我让同学找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的其次自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最终一自然段“我觉察了小昆虫的隐秘，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚刚找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做 了一次奇异的游历。表达了的得意之情。” “我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里终究看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。”我又给同学自学的时间，

22、十多分钟后，同学学完了，我先让同桌相互说一说，然后找同学答复。 没有想到，让他们答复以下问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经受过这种状况，可之后在我的鼓舞下，举手想答复以下问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓舞并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从局部同学的眼神中，明白了他们不敢举手答复以下问题的缘由可能是：自我大了，答复不对教师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不答复呢！莫非这节课 就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。 此时，我看到最前排的杨文集正在迟疑，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的目光。由于平常杨文集同学从不举手发言，他的

23、学习成果也很是一般。我说：“杨文集，你试着说一说怎样样？”他一脸的茫然。“教师，我还没有想好，我不明白。”说完后，他身子抖了抖。“不明白没关系，你仔细读完之后，我信任你必需会有话说。你先试着读一读教师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？” 他试着读了起来：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。”“你从这句话中，明白了什么？”“我明白了在的眼中，草丛变成了大森林。”“请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂密的大森林。”“第一句你理解的很好，你读一读其次句，确定还会明白的更多。”他兴奋地读了起来：“一只小虫，一只” 平常学习成果不佳的同学，与他们上课是否大

24、胆发言有关，当然在很大程度上有我们教师的职责，假设我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成果不会差，更不行能跟不上课。 以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂布满生气与活力时，同学必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。 草虫的村落教学反思6 这是一篇散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 依据课文的特点和同学的实际状况我制定了本课的教

25、学目标： 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。 2、引导同学随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。 3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此根底上调动同学的生活体验，激发童心童趣。 我先让同学初读课文，引导同学在分清课文层

26、次的根底上实现整体把握。接着，我让同学细读课文，利用概括小标题的形式来让同学感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了同学的概括力量，又加深了同学对课文整体构造的把握，还加深了奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让同学自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导同学先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。 在此根底上让同学绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想象的空间，可以让同学进一步思索。如，“它们

27、意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。 它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观察了很多很多”启发同学思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的很多地方留下了想象的空间，我引导同学进展思索。如：课文第

28、九自然段“我还观察了很多很多”启发同学思索：我还会观察些什么？在教师的引导下，四人小组合作学习，使每个同学都有表达自己见解的时机，拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。 由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反应来看，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是觉察同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯

29、及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的独特差异造成的。 如何引导同学在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、主动去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。只有少数同学想象比拟丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过同学的问答和听写反应可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境关心同学去理解。 草虫的村落教学反思7 今日讲草虫的村落其次课时。主要目标是引

30、导同学通过一些生动的描述感受所表达的情感，并领悟丰富的想象和联想所到达的表达效果。 其实应当请同学自由读全文，自己圈划出自己喜爱的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼，比拟精炼。但是考虑到这个新接的班级同学的根底，所以没有实行此预设，而是随机根据挨次请同学细读每一段，谈感受，来体会表达的感情，来体会运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟的感情方面，同学理解得较好。但是在进展想象训练的时候，同学的思维却是贫乏的，让我感到很震动。由于想象往往是同学最喜爱的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗？我也陷入了深思。在以后的课堂上，我要多训练同学的想象力，抓住

31、一切时机培育他们的语言的表达力量。 在感情朗读方面，鼓励的语言很贫乏。应当引导同学把自己的体会读出来，而且引导同学从几个同学不同的朗读效果的比照中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有凹凸起伏的改变，语音长短的改变。让同学在自己的学习实践中把握方法，比教师简洁的传授要好，由于这是使同学成为了学习真正的仆人。 草虫的村落教学反思8 今日，有幸观看了王教师执教的草虫的村落，我受益匪浅。王教师的整个课堂思路清楚，教学层次清晰，能够抓住同学沟通中有价值的资料、信息来进展课堂教学，完本钱堂课的教学目标。 一、回忆旧知，把握学习目标。 课堂一开头，王教师回忆旧知导入新课，先让同学回

32、忆第一课时的内容，用一句话概括文章的主要内容；其次出示本节课的学习目标，让同学清晰、明白本节课需要把握的内容及学习的要点。 二、学习新课。 在学习新课的过程中，王教师首先教给同学的是扫瞄阅读、抓住课文内容的方法。然后引领同学以读为主，抓住文章关键词句来体会文章所蕴含的内涵，体会草虫村落是欢乐天地。在听课过程中，我觉察了同学的课本，王教师把预习的要求让同学抄在了书的前面，同学的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会，可见，王教师特别留意对同学学习方法的指导，这一点特别值得我学习。而课堂中的“读”更是让我受教很多。我们都知道，在语文课中，朗读是灵魂，王教师凭借抓重点进展文本解读铺垫好情感，再来引导同学

33、朗读，真正让同学读懂了内容，读懂了感情，从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。 1、在“读”中落实语言训练。如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“应酬”等词语的理解和感悟。王教师强调“应酬”的“寒”，表示天气冷，“应酬”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁，从而使同学加深了对“应酬”一词的记忆。 2、在“读”中把握形象，体会感情。如王教师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语，让同学通过体会来把握、理解“勇敢的游侠”的形象，并通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的关系，来把握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教学中，王教师抓住同学对这一局部的沟通，当同学说：“

34、从*这句话中体会到村落里的虫子们感情深？”教师趁机启发“你是从哪个词体会到的？”，培育了同学抓住重点词体会情感的方法，接着以感情深为突破口，设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深？猜猜二者是什么关系？二者之间会说些什么？”的小环节，通过沟通商量，同学自然而然就体会到虫间隐藏的情感是什么，由词到句到情感的体验，教学流程很自然，同学的体验也水到渠成，真可谓设计奇妙，教师擅长抓住有用的信息来完成教学目标，很值得我学习。 除此之外，比方在学习“甲虫音乐家”段时，王教师让同学们闭眼倾听了一段大自然的天籁之声，让同学谈这样的奇妙的音乐给自己的感觉，让同学们体会甲虫音乐家制造的不仅仅是奇妙的音乐，更是美妙、欢

35、乐的生活。“村民”劳动段同样引导同学紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会文章所传达的感情，让同学结合实际思索什么力气使它们这么勤勉地奔忙总之，在王教师的课堂中，每一分钟都是充实饱满的，每一个学问点都有涉及并且讲解的很全面很深化。教授给同学的不仅仅是有限的学问，更教授了同学学习的力量。 3、作业 A层、B层作业的布置表达了分层教学的特点，值得学习。 最终要补充的是，王教师上课的教态特别好，和同学亲切自然，讲课情感饱满，气概足，这些“硬实力”也是值得我好好学习的。 草虫的村落教学反思9 语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文草虫的

36、村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也肯定会喜爱。果真，也许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进展了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取几个片段，细品一二: 一、抓住关键词，享受乐趣 在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫;有的同学抓住“躺”说看似悠然，其实在动脑筋;有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让同学想象可能怎样地躺着，姿态会有哪些。同学就绽开了想象，有的说躺成一个“大”

37、字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在同学的说中，觉察他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。 二、抓住重点句，绽开想象 在课堂上，我抓住了三处引导同学朗读想象:“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么?“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这只庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”启发想象，蜥蜴和小甲虫在沟通什么?第九自然段:“我观察了很多很多”发挥想象，“我”还会看到什么?读了这篇课文的孩子们，我想没有一个会对这些问题不感爱好。很快

38、地，他们的爱好、想象力被激发，纷纷呈现精彩绝伦的答复。在创设这种富有感染力的情境下，调动同学全身心地投入到感情朗读中，以激发同学的想象空间。我想，这样要比把文章切成几块抛给同学好得多。当然，这想象是不能脱离文本的，在想象时，还要同学品尝怎样描写，如何表达，你能不能学学，把自己的想象生动地说一说?这样，也把体会各种修辞的妙处结合起来而不会显得空洞了。这些想象自然而然地起到以读悟情，以想品情，以情激情的作用。同学读在其中、感在其中、悟在其中并乐在其中，对课文的感受深了，读起来自然就有“情”有“意”了。或许，这才是孩子们眼中的“草虫的村落”。在文章后半局部，写到:“我还观察了很多很多”于是问同学，在

39、这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业，都在干什么呢?可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，同学爱好也比拟深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。 这课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的根底上进展，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有得意的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增添了阅读的爱好，感受到语言的秀丽，对学习文章的表达也更感爱好。但在这一堂课的教学中，通过同学的问答和作业反应可以看出，我在词语理解的教学策

40、略和方式方 草虫的村落教学反思10 草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的目光记叙了一次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章同学很感爱好，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进展有效的文字训练，又没有让孩子们受到喜爱大自然的熏陶。 这课的教学在我非常冲突的状况下不紧不慢地开头了。 读课文，同学字新词，弄清课文的表达挨次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们商量：课文中表达了草虫世界的哪几个场景？

41、你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随便支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的秀丽，并且我让孩子绽开想象，用自我的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进展了一些非常搞笑的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假设采纳同

42、样的方法学习的话，那孩子们必需会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不一样的重点让孩子们去学习去体会。 比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有制造性。 欢送远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好完善的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，明白什么思念什么是牵挂。透过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常得意，非常搞笑，和人一样，有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，心情非常兴奋。我觉得自我不是

43、教师，而是一个孩子，对虫子的世界布满了奇怪，布满了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的教师，但是，要永久持续一颗童心，亮着一双童贞的目光，这样我们能觉察更多的完善，更能让我们的课堂持续长久的生命力。昨日晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的推举和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常搞笑的事情，立刻让我觉得异样满意。当一位能转变同学教师的，是我最大心愿。虽然我对他们的转变并不必需能转变他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段完善的回忆，也是值得的！ 草虫的村落教学反思11 草虫的村落是一篇布满人文

44、气息的童话式散文。文章中发挥丰富的联想和想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。 阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着的目光进展一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。在本课的教学中，我也试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领同学感受虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，不同形式的朗读，让同学在读中感悟。在读中体会散文“形散神不散”的特点。“神”在哪里？在游历的前前后后的三段感受中。那么是散的“形”

45、。怎么把这些散的“形”分散起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中到底隐藏着什么？引导同学通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友谊、勤勉、才智等等。 同学通过课下观看，写写小练笔，让同学真正知道了动物、小虫也和我们人类一样：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有得意的一面，也有自己丰富多彩的生活，他们也有一个欢乐的世界。 草虫的村落教学反思12 这篇文章的运用了丰富的想象力，奇怪的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进展了一次奇异的游历。学习本文一那么要领会以自然为友，喜爱大自然生命的感情，二那么要体会怎样绽开想象来表达情感。 在教学中，课前我已经

46、让同学回去观看了卡通别惹蚂蚁，以此让同学对蚂蚁村落产生奇怪心，并提示同学观看时要想象自己为影片中到蚁窝游历的仆人公，尝试让同学感觉一下虫子村落的一番风味，同时也为感悟本文的丰富想象做好铺垫。 在课堂上，我还是以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”在同学的汇报沟通中觉察，同学对理解草虫村落里有什么并不成问题。可感受村落中的生活情趣时，同学无论如何也还是进不了那种想象的情景，即使他们都知道是采纳了想象的手法。他们甚至能准确地找到运用的想象手法的句子。而整节课，我们就只停留在了对“草虫村落里有什么？”的层面，却始终在体会村落乐趣、奇妙之外徘

47、徊。更别说让同学体会是如何绽开想象进展情感表达了。 其实，事后反思，才觉察对于一篇内容的整体把握较为简单的文章，却留有许多思维的空间，如：“我还观察了很多很多”这就是一个引领同学进入想象境界的很好的切入口，而自己却一味地去强调生硬地进入想象情境。这或许就是切入口把握不准的缘由了。 如果重构此课，我想可以从这些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就让同学充分的去读，以读代讲，实行不同的朗读方式让同学读出当中的一丝味道来。再以演代讲。演“黑甲虫是怎样跟它的伴侣打招呼的？”“虫子们在一起工作的时候会交谈什么？他们彼此如何问候？”等。要让同学进入想象的情景，并知道如何进展想象，那最好的方法莫过于让同学演

48、示文本情景，甚至可以绽开充分合理的想象让文本的情景在演中“活”起来。这个演是在生疏文章内容、对文本有所感悟才能进展的，而在其中适当地发挥自己的想象进展制造性地演出，又让同学的思维空间开阔了，而且也让他们懂得了“原来想象是可以这样绽开的”。这又到达了“体会如何绽开想象表达情感”的目标。其次，我们还可以通过小练笔的形式，让同学走入想象的空间和领悟并运用绽开想象的方法进展作文。如：“我还观察了很多很多”启发同学思索：我还会观察些什么？使每个同学都有表达自己见解的时机，拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 草虫的村落教学反思13 这是一篇散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一

49、次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。依据课文的特点和同学的实际状况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不一样程度、不一

50、样形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此根底上调动同学的生活体验，激发童心童趣 我先让同学初读课文，引导同学在分清课文层次的根底上实现整体把握。之后，我让同学细读课文，利用概括小标题的形式来让同学感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了同学的概括潜力，又加深了同学对课文整体构造的把握，还加深了奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让同学自主选取任意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导同学先留意观看到

51、的小虫的活动及环境，然后思索是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此根底上让同学绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想象的空间，能够让同学进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观察了很多很多” 启发同学思索：“我”还会观察些

52、什么？或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的很多地方留下了想象的空间，我引导同学进展思索。如：课文第九自然段“我还观察了很多很多”启发同学思索：我还会观察些什么？在教师的引导下，四人小组合作学习，使每个同学都有表达自我见解的时机，拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反应来看，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比

53、以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是觉察同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，独特是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的独特差异造成的。如何引导同学在完成自我学习任务的同时，喜爱大自然、专心去探究大自然的神秘，了解自我身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。只有少数同学想象比拟丰富，能表达自我的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，透过同学的问答和听写反应能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮助同学去理解。 草虫的村落教学反思14 我和同学们一起学习了草虫的村落一课以后，感受很深。 课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成果的同学发言，对他们的学习爱好也有着较大的影响。 上课一开头，我让同学找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的其次自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最终一自然段“我觉察了小昆虫的隐秘，心里很得意。”也是概括性的句子。