小学班主任德育教育案例分析4篇(一)

1、小学班主任德育教育案例分析 4 篇一)小班任育育例析 篇一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。 充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾 说：“方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去 推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。他认为：心 是不可能这一毒药的解药。”里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感 慨“富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了对此我在工作中 十分注重：、培养学生积极的心态我们必须面对这样一

2、个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今 来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生， 乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树 立积极的心态是十分重要的。某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她 十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海 伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会 福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最 终成功地发明了照亮世界的电灯如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所 成。经过

3、这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只 有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑 选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的 心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下我行，我能 积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。、经常使用激励的语言赞美学生。莎士比亚曾经说过这样一句话：“ 赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就 不能生活。”理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“ 人性最深切的需求就是渴 望别人的欣赏。

4、”与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和 美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服 缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着 一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。我班的某某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在 班里与同学交往甚少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上语1文课的时候，我常常表扬她，写作讲评课上，用她的作文做范文来评论。赞扬她是 一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。在周记中， 她述说了自己的内心的痛苦，我也写文回复她，现在她心情也开朗了

5、，我感到很欣 慰。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让 人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。有人说，信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的心理建筑工程 师”使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。二、针对新组建的班级缺乏凝聚力，我开展了：培养学生的集体奉献精神教育在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做 的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班 级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神呢？我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习

6、成绩也还过得去，尤其理科反应比较快， 但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟 任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽 刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较 刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段 时间的观察，我对该生有了较全面的，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。 所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。 我采用以下措施：1大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是

7、光荣。 、发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的18 名进步到 9 名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其 家长（尽管其父母都在外省，我明知要花掉我好多话费，学校又没有任何补贴）。 然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不 仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值 日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。 在一次主题班会上，我有意识的让他作为代表参加发言，结果他出色的表现搏得了 同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极

8、参 加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年 级的第 9 名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣， 也坚定了自己的工作方向。一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任 工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家 的话说就是： 而无功 ” 。是啊！做班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；2论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。我们常常是用在班级管理上的精 力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信，尽管学 生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能

9、在短时间内就让其完全改变，要 想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪 光点”坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。小班任育育例析 篇那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知 所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的 批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服 了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级 管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习班主任之友上的有关 文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育

10、学生。有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的 敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进 教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有 这样做，我克制住自己的感情。班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教 训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷 低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分 析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文 题：假如我是班主任、和班主任老师谈谈心里话。两天后，

11、作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的 苦恼和要求。有的学生反映：“的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。 我们成绩差的学生更需要老师的爱” 。有的学生说：“在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外 不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点 温暖，老师多给一点关心啊!”还有个学生这样写：“ 有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说： 你又去玩电子游戏机了!且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从 此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。我对学生们反映的情况和提出的

12、要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接 着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈 心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不应该不经调查而错 怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。3为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做 学生的思想工作。有一次，我班有个“皮大王” 生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞 辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多 毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师

13、们根据我班 的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样， 吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温 暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔 掉了。德育案例点评：巴特尔指出：“和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪 怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象”作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢?是批评不离口，压服学生，还是 坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢?实践证明，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达

14、到感情 相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完 成班主任工作。“”促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温 暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这 样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹 妙药”小班任育育例析 篇一个学期已经过去了，回首这一个学期的时间里，幼儿与我们之间也发生了许 多有趣的事。幼儿都是一本有趣的书，但是要想读懂这本书并不容易。因为幼儿的 心理是丰富多彩的，要想真正走进去，还需要给予更多的爱才能走进去。每一个幼 儿都是来自不同的生长环境，有着不同的生活经验

15、和生活环境，所以每一个幼儿的 性格也是不同的。并且发展水平也是有很大的差异的，因此在与幼儿接触和学习中， 我们更要善于发现幼儿之间存在的差异，并且也要发现幼儿的闪光点，利用不同的 教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位非常可爱的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又 壮的小男孩，其实他的胆子很小，而且在与别人交流或回答问题时，声音是很轻的。 他在来幼儿园的第一天，情绪很好，没有哭也没有闹，而是很开心的和妈妈说了再 见。我就问他： 王鑫宇，你真棒，来幼儿园都没有哭鼻子。 ” 因为我喜欢幼儿园， 因为幼儿园有滑滑梯可以玩。” 他轻声的对我说。我笑着对他说：我们还要学习4知识呢。而且滑滑梯也不

16、能经常去玩哦!” 王鑫宇思考了下说：那好吧，但是你还 是要带我去玩的。”笑着说：“ 好的，但是你要认真学习。 他用力的点点头。于 是他坐到了自己的位子上。而我也去安抚其他哭的孩子。在快吃午饭的时候，王鑫 宇跑到我的面前，看着我。我开始没在意，后来过了很久，他还是站在那里，于是 我蹲下来问他：“么了啊?”犹豫着不敢开口，我对他说：“ 有什么事，你就说出 来，不要害怕。”是，他很小声的说：“ 黄老师，可不可以出去玩滑滑梯”然小 声，但是我还是听到了。我耐心的说：“ 我们等吃完午饭再出去好不好马上就要吃 午饭了。”皱着眉头，点了点头。在吃完午饭后，我如约带着幼儿们出去玩滑滑 梯。王鑫宇像只小鸟一样，

17、跑在了最前面，我就说：王鑫宇，我们要拉小火车走 过去，不然小朋友都没秩序了。” 他听了，只好又跑了回来。在拉着小火车慢慢走 过去的时候，我发现王鑫宇的小眼睛一直没有离开过滑滑梯，脖子伸的老长。我们 看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我说： “ 了，那现在小朋友们就自己去玩了， 但是要注意安全，不可以推，不可以挤，要和小朋友们一起玩，知道吗”“ 知道 了。”是，王鑫宇是第一个跑去玩的。看他们玩的大汗淋漓的。我就问王鑫宇： “出这么多汗了，休息会儿吧?”坚决的摇摇头：“ 不行，现在不玩，等等就不能 玩了。”就问他：“ 为什么?”“ 因为等等就要回教室了，回了教室就不能出来玩 了。”听了，忍不住笑了起

18、来，太可爱了这孩子。说出来的话像个小大人一样。 他看见我笑，就很不服气的说：“ 黄老师，你不要笑，是你说的要学习知识的，不 能经常出来玩的，所以我才这样想的 ” 点点头，说： 鑫宇，真是一个乖孩子， 还是一个开心果。”通过王鑫宇这件事，我发现虽然玩是孩子的天性，但是他们也是需要我们大人 去约束、去给他们一些建议。我们在对待孩子上，是需要细心的去观察，并且还要 与他们成为“朋友” 。让他们信任我们，愿意和我们分享他们心里高兴的、不高兴 的事情。这样我们才能去真正走进他们的世界、了解他们的世界。才能用适合他们 的教育方式去与他们交流，帮助他们改正缺点，并找到他们自身的优点。而且孩子 本身对于大人而

19、言就是一个开心果，他们有着最单纯的心理，总觉得在自己喜欢的 人或对自己好的人面前，应该是什么事都要和对方分享的。而且他们的世界里是快 乐的。他们也希望自己身边的每一个人都是很快乐的。所以孩子是大家的开心果。小班任育育例析 篇案例今年,们班有个学生叫张紫蒙. 开学不久就发现她总是低着头,少与同学 交往；上课无精打采, 毫无学习兴趣师课堂提问,置若罔闻, 缄默无语庭作业 经常一字未写；即使写了, 也是完成任务涂潦草错误百出次测验语文、数学 都只有二、三十分.校的很多老师都认为, 这孩子基础太差格内向而且缺乏最起 码的上进心,培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生,看来是无 望了,要她遵

20、守纪律上课不影响别人,行了. 我听了心底不觉泛起一股凉意这样 有自闭倾向且成绩落后的孩子, 如果教她的老师都是这样的看法么她的自卑感会 越来越强,闭症会越来越严重, 学习会越来越困难她走出校门,对这知识大爆炸 的时代,何生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学 习,一定不能放弃！5我通过她的原班主任和科任老师基本了解了有关情况然后来到了她离校近十五里 的家.来她父母早年离异 与父亲一起生活 亲常年在外打工 她托付给了奶奶； 而奶奶年老体衰,务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上到她手忙脚乱地烧火做饭, 脸上 满是汗水,一块黑一块, 不禁感到社会的不公生活的不平,是一个 岁的孩子啊！ 与

21、她奶奶的交谈后,心里的凉意变成了寒意！因为成绩太差里打算让她念完小 学,让她辍学！我劝了两句, 奶奶的一句话让我傻了眼“ 她的成绩那样进了初中也 学不了,不如在家帮忙干点活.”听了这些话,的心情分外沉重, 难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学 校,早地承受生活的重担吗？回到学校, 我就找她谈话她总是低着头,一言不发. 哎,乏爱的滋润,受长期学习落后的打击是徘徊在无人关注的角落她产生了 自闭的心理.每每看到她“独”身影,我都暗暗发誓, 一定要带她回到班级的大家庭里来定要 让她重拾搞好学习的信心和勇气.思虑再三,邀请她原班主任, 与现任学科教师一起商讨定从两大方面入手.首先,师利用一切机会

22、亲近她, 以关爱之心、温暖之情来触动她的心弦她敞开心 扉.次下雨,忘了带伞主动借伞给她经常找她闲谈, 引导她用平和、感恩、享受 的心态看待现实生活与此同时, 我组织一些同学来帮助她她一起玩一起做作业 她感受到同学对她的信任与尊重, 感受到同学是自己的益友她感受到同学给自己 带来的快乐,她在快乐中学习、生活, 在学习、生活中又感受到无穷的快乐！ 年的 1 月 8 日是她的生日,买来蛋糕,用班会课组织学生举办了一次班级生日会 她那天高兴极了,上泛起了幸福的红晕. 吹蜡烛的时候父母如约打来了电话,从未 有过的生日祝福让她非常惊喜. 这时分明看见了她眼中悬挂的泪花我知道那是幸 福的泪花,感谢的泪花, 是打开心门向过去告别的泪花其次,科任老师统一意见, 用赏识的眼光来看待她实,智力正常,身上的闪光点 还是挺多的,10 岁的孩子, 烧饭、洗