小学数学三年级上册三 加与减里程表教案

1、里程表(一教学设计 成都市石室小学 甘红宇学情简析：生活中大量的问题都用图表来表示，读懂图表是一个现代公民应具备的基本素养，更是时代的需求。但我们面临的尴尬问题：学生不画图！学困生画不出图，学优生不需要画图。因此在教学时，我们要力争让每个学生都经历画直观图的方法解决实际问题的过程，让他们画出自己的直观示意图，不要求统一，并说清楚直观图所表示的含义.教学目标：1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3在与他人交流时，能正确表

2、达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。提醒自己：不过急，逐步画，会表达。教学重点：会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。核心问题串：你觉得出去玩的时候要考虑哪些因素?出示行车路线图和里程表。你能提出问题吗？3、保定到石家庄有多少千米？你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？4、你能试着解决这个问题吗？5、你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？教学准备：课件，尺子教学环节教师活动学生活动环节目标1. 导入新课（1）国庆节假期你们都想去哪里旅游？（2）淘气在国庆节的时候要和爸爸妈妈一起去玩,（3）你觉得出去玩的时候要考

3、虑哪些因素?（1）学生积极思考（2）学生根据自己的知识经验说一说对行程的理解。1、了解学生对里程表的已有知识经验。2、在现实情境中培养发现问题，提出问题的意识和能力。2.会读里程表1出示行车路线图和里程表。2你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。鼓励学生提出问题，不要急于求成。注意及时点拨引导，指导提问方法，共同梳理。培养学生对信息进行有条理整理的能力。】画图理解题意（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？（2）你还会用其他的方法表示他们之间

4、的关系吗？（3）展示学生的不同表示方法。（4）重点看学生的线段图。（5）说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。（1）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。（2）学生试着画一画。（3）相同点：每一段表示的数据都一样。不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。通过观察，自己动手来理解问题，这样可以更好的解决问题解决问题（1）你会向他一样试着画一画吗？（2）你能试着解决这个问题吗？（1）学生独立画图。画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。（2）学生独立计算：277-146=131（千米）集体交流计算方法

5、，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。教学在本质上说是学生个体思维活动的过程，因此，在提出问题后，放手让学生独立探索，鼓励学生个性化的解决问题知识应用（1）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？（2）老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（3）你还会求出哪两个城市之间的路程？（1）学生先说一说。自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。（2）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。（2）集体交流，说说你的想法 689-146=543（千米）（3）自己画图，列式解决问题。学习新知后，简单的类似练习，加深对知识的理解，简单应用。6、变式练习（1）

6、老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？（2）一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。（3）学生在图中标一标。有效的练习是学生巩固新知，形成技能并用之解决实际问题的必要手段。在练习过程中学生独立探索后，应及时组织反馈与交流，引导学生大胆表述自己的思维活动，呈现不同的解决问题的策略。7.当堂小结这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴， 板书设计：里