小学数学一年级上册三 加与减小鸡吃食教学设计

1、小鸡吃食教学设计及反思 教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页 教材分析： 小鸡吃食一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。 学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，从整体上看本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 教学意图： 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法

2、为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合。 教学目标： 1.结合具体的操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。 学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。 教学重点：掌握10的分成和组成及相应的加减法。 教学难点：认识相应加减法算式之间的联系，体会加减法的互逆关系。 教学准备：课件、学具、表格 教学过程： 一、复习准备，引导课题1数的组成：45673()3 ()3()3()2.板演：8+5=8+7=9+5=9+7=你是怎么想的？3口算7+（）=107+3+4=7+3+1

3、=7+3+2=7+3+3=提问：7加几等于10？二、创设情景，探究新知启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢？（凑十法）队！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7、6、5加几的题。（板书课题）1出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：7

4、+6=13）2学生自主探索交流算法同桌两人一组合作交流。要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）（2）.把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。（3）.听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。3.全班汇报计算方法。（1）课件直观演示学生的方法。老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。老师：我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：7+6=13师问：为什么要把6分成3和3？三、尝试运用，巩固提升1.想一想7+4=5+6=7+7=师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。指名说：7+4=怎么想？5+6=怎么想？7+7=怎么想？师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。2.怎样想能很快说出得数？7+8=7+9=引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以怎么想？想：8加7等于15,7加8也等于15想：9加7等于16,7加9也等于1