幼儿园美术教育的目标

1、幼儿美教育目2001 年，我国教部制定并颁布了儿园教育指导纲要试 把幼儿园教育划分为健康语言、社会、科、艺术五个领明确规定了幼儿园术教育的目标1：（1）能初步感受喜爱环境、生活和术中的美；（2）喜欢参加艺活动，并能大胆地现自己的情感和体；（3）能用自己喜的方式进行艺术表活动。为能达到这一目标纲要还列出了幼园艺术教育的内容和求，具体如 下：） 引导幼儿接触周围环境和生活美好的人、事、物，富他们的感性 经验和审美情感，发他们表现美、创造的情趣。） 在艺术活动中面向全体幼儿，针对他们的不同特点需要，让每个 幼儿都得到美俄熏和培养。对有艺术天的幼儿要注意发展他的艺术潜能。） 提供自由表现的机会，鼓励幼

2、用不同艺术形式大胆表达自己的情 感、理解和想象，重每个幼儿的想法和造，肯定和接纳他们特的审美感受和 表现方式，分享他创造的快乐。） 在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现同时，帮助他 们提高表现的技能能力。） 指导幼儿利用身边的物品或废材料制作玩具、手工品等来美化自 己的生活或开展其活动。） 为幼儿创设展示自己作品的条，引导幼儿相互交流相互欣赏、共 同提高。从中可以出，纲要从社会未来人才的要求、艺学科本身的特点、 儿童发展的年龄特出发，提出了健全和善儿童人格的审美教要求。可以说，纲要考虑到幼儿发展的年特征，又考虑到社会未来人才的 要求，也即具有创才能的可持续发展性同时也充分发掘了艺特有通

3、过审美愉 悦来健全完善幼儿格的审美教育价值，现了“感受与创造并”的终身艺术 教育观。其实质就培养幼儿的审美感受力和艺术创造能力。教育部基础教育司组编幼儿园教育指导纲要（试行苏教育出版幼儿园美术教育活的目标是指导幼儿园术活动设计与实施过的关键 准则。确定幼儿园术教育活动的目标的本依据是确保幼儿园术教育的各项目 的能在幼儿园美术育活动中得以体现。儿园美术教育目标可并应该从不同层面 加以考虑，一般认，幼儿园美术教育目主要包含三个层面：目标、年龄阶段目 标和具体活动目标（一）幼儿园美术育的总目标及其制的依据1.幼儿园美术教育总目标结合布鲁姆的教育标分类学理论，幼园教育指导纲要（试 术教育的目标定位要求

4、，以及我国幼儿美术教育的实践，我把幼儿园美术 教育目标分为认知标、情感目标、技能标和创造目标。认知目标幼儿园美术教育活的认知目标如下：（1）知道不同的料、技巧以及活动程之间的差异性；（2）能够讲述不的材料、技巧以及动过程会产生不同效果；（3）知道运用美媒介和技巧，通过动过程，与人交流想、表达情感； （4）知道以安全适当的方式使用材和工具；（5）懂得视觉形特征之间的差异，道美术表达想法的的；（6）能够初步讲不同的表达特征和织方式是如何导致同的结果的； （7）知道从美术品中能获得各种经，能享受到视觉艺的美；（8）体验视觉艺与各种文化之间存着历史的或其他特的联系。情感目标幼儿园美术教育活的情感目标如

5、下：（1）喜欢用“美语言”表达自己的法和感受；（2）能体验美术品的线条、形状、彩、质地等；（3）对美术活动感兴趣，并积极投创作、欣赏和评价动；（4）能产生与美作品涵义相一致的受，并能表达这种受；（5）喜欢各种不风格的美术作品。技能目标幼儿园美术教育活的技能目标如下：（1）能选择材料象征性符号表达自的思想和情感；（2）能初步学会用线条、形状表现度、节奏与和谐；（3）能初步掌握定的秩序和变化规进行美术创作；（4）能初步感受欣赏到美术作品中象的美学特征；（5）能对自己或人的美术作品作粗的美学评价。创造目标幼儿园美术教育活的创造目标如下：（1）能根据自己意愿，自由进行美创作；（2）能使用各种征符号，并

6、加以组和变化，创造与众同的艺术形象； （3）能使用色彩自由表现自己的情和幻想；（4）能综合运用种美术媒介进行美创作；（5）在欣赏和评自己或他人的美术品时，能讲述自己特的观点。幼儿园美术教育活的上述目标还是比较统的。在实施美术教活动 时，要根据不同的动（如绘画、手工、赏等，以不同的教育对象， 细化成为每种类型动的年龄阶段目标，至细化成为每个教育动的具体 目标，这样才能便操作。2.幼儿园美术教育动总目标制定的依据制定幼儿园美术教活动目标的依据主要幼儿园美术发展的规、幼儿园 美术教育科目本身性质。以及社会文化幼儿园美术教育的要。（1）幼儿园美术展的规律制定幼儿园美术教活动目标的重要依据一是儿童美术发

7、展的律。儿童 美术的发展有其共的规律，它能从视觉号和视觉形象的角度反映出儿童认 知、情感和社会发的水平；每一个儿童术的发展又有其独特，它能从视觉符 号和视觉形象的角，反映出儿童个体与不同的个性、兴趣和要。幼儿园美 术教育活动的目标既要顾及全体幼儿的展水平，又要顾及儿之间存在的差异， 使所设立的目标能正有益于儿童的发展我国台湾学者陈武说过：“美术教育是把双面的刀刃，教得了，学生极 易成为教学内容与师偏好的奴隶，难以脱，有幸挣脱，亦已受伤害；教得少 了，期待自然开花果，却常见学生为技不足的挫折感所苦，习的过程空有刺激而没有收。”幼儿园美术教育动目标的制定面临这一个两难问 既不能教得太多，不能教得太

8、少。因此幼儿园美术教育该教时候就教， 不该教的时候不要干扰儿童的活动。苏联心理学家维果基认为，教师至少应确定儿童的两种发展平 “现有发展水平”“最近发展区”。他评了传统的教育学，为它是以儿童的 现有发展水平为依的教学，定向于儿童维已经成熟的特征，向于儿童能够独立 做到的一切，然而只是教学的最低界限他指出，除了最低教界 最高教学界限，这个界限之间就是“教最佳期”，它是由“近发展区”决定 的。他认为，发展程并不总是符合教学程的，发展过程跟随建立“最近发展 区”的教学。教学须走在发展的前面，进儿童的发展，这样教学才是有效的 教学。儿童美术教育工作们的研究已经揭示了今为止人们对儿童美发展过 程的认识。

9、教师可依据儿童美术活动过和作品，判断儿童美发展的水平和 状况。幼儿园美术育活动的部分目标应足于幼儿现有的发展平，让幼儿在这 样一种水平上自由表现自我，满足自身需要，使幼儿能在这美术游戏中实 现完善自我的价值这样的活动目标，主应以过程目标和表现标的方式加以 陈述。幼儿园美术教育活的另一部分目标应超于儿童的发展水平，置在最近 发展区内。这样的动目标能激发和形成童目前还不存在的心机能，使幼儿美 术的表现日趋接近乎美学基本原理的表方式。这样的活动目，主要应通过 行为目标的方式加陈述。（2）幼儿园美术育科目本身的性质幼儿园美术教育科具有与其他科目不同基本概念、逻辑结构学习方式 和发展趋势。因此对幼儿园美

10、术教育这科目的性质的认识也制定幼儿园美术 教育活动目标的一依据。幼儿园美术是幼儿事的视觉艺术活动，过自己发展的或者习的“美术 语言”，如线条、型和色彩等，创造可的形象，以表达幼儿周围客观事物的 认识和感受。在幼园美术教育活动中，何既尊重幼儿自发创和发展的美学符 号系统和美术形象又要让幼儿的美术表手法逐渐纳入符合美原理和原则的创作轨道；如在活动中既要给予幼充分的自由，让幼儿强烈的创作动机， 又要顾及美术技能巧的学习过程，符合术教育这一科目的特，有序地、循序渐 进地进行学习些问题与活动目标的定有着十分密切的关。（3）社会文化对儿园美术教育的要幼儿园美术教育活的目标直接或者间接反映着社会文化对幼园美

11、术 教育的要求，或多少地打上了时代的烙。个体儿童的发展总与社会的发展交 织在一起的。社会任何的时候都有这样一种需要，即把社会化遗产传递给下 一代。作为社会文的一个组成部分，美历来被视为人类文明精华和标志，有 必要将美术加以传、保存和更新。社会化对教育的这一要求体现在幼儿园美 术教育活动的目标中。（二）幼儿园美术育各年龄阶段目标 1.绘画活动小班（ 岁）认知目标：2） 初认识绘画的工具材料） 学辨别红、黄、蓝绿、橙等几种基本，并能说出其名称） 学辨别和感受直线曲线、折线及各种条的变化。情感目标：培养幼儿对绘画的趣，能愉快大胆地作。技能目标： 学会使用蜡笔、彩笔、棉签等工具行涂染。 能画出直线、曲

12、、折线，并能表现条的方向、粗细和密。 学会用圆形、方、长方形、三角形简单的图形表现物的轮廓特征。 创造目标： 引导幼儿在涂抹过程中把画面涂满 初步学会用图形线条组合创造各种式。中班（ 岁）认知目标：林琳朱家雄学前儿童美术教育上海:东师范大学出版社 109. 能较准确地把握状的基本结构，理形状符号的象征意。 认识常见的固有，说出它们的名称情感目标：喜欢用自己独特的画语言表达自己的想和感觉。技能目标： 学会运用图形组的方法，表现物体基本部分和主要特。 会选择与物体相的颜色，初步有目地设色、配色。 在教师的引导下围绕主题安排画面能表现出物体的上、左右位置。 创造目标：能大胆地按照意愿画。大班（ 岁）

13、认知目标： 认识物体的整体构和各种空间关系 增强配色意识，高对颜色变化的辨能力。 知道运用不同的画工具和材料能表不同效果的作品。情感目标：在安排画面的过程逐步体会均衡、对称变化等形式美。技能目标： 能较为灵活地表各种人物、动物的态。 能运用对比色、似色、同种色等多配色方法，注意色的整体感和 内容的联系。 能有目的地安排面，表现一定的情，并变化多种安排面的方法。 创造目标： 能将图形融合，试运用轮廓线创造种图画，形成自己图式。 综合运用多种绘工具和材料进行绘创作。手工活动小班（ 岁）认知目标： 初步熟悉泥工、工等工具和材料。 了解泥的可塑性 了解纸的性质。情感目标：通过玩泥、撕纸等动，体验手工活

14、动的乐。技能目标： 掌握泥工中团圆搓长、压扁等基本能。 学习撕纸、粘贴初步撕出简单形状粘贴成画。 初步学会用自然料（石子、豆子、叶等）拼贴造型。 学会用印章、纸、木块等材料，蘸颜色在纸上敲印。创造目标：能大胆地运用印章纸团、木块等材料在上按照意愿压印。中班（ 岁）认知目标：进一步熟悉泥工、工及自制玩具的工具材料。情感目标：通过泥工、纸工及制玩具的活动来积极入手工作品的创作，培养幼儿 对手工活动的兴趣技能目标： 能正确使用剪刀出正方形、圆形、角形及组合形体，拼贴成画。 掌握折纸的基本能，折出简单的玩。 学习用泥塑造出体的基本部分和主特征。 掌握撕纸的基本能，撕出简单的物轮廓。创造目标： 能大胆地

15、运用泥照意愿塑造。 能大胆地用纸按愿撕、剪出各种物的轮廓。大班（ 岁）认知目标： 了解各种纸张的同性质，知道不同质的纸张具有不同表现效果。 对自制玩具的材加以分类，以获得择、收集这些材料经验。情感目标： 体验综合运用不手工材料制作作品快乐。 喜欢用手工来表自己的想法和情感技能目标： 用泥塑人物动物等较为复杂结的形体，能表现出体的主要特征和 细节。 能集体分工作塑造群像，表现一主题或场面。 能用各种纸制作立体玩具。 能使用无毒安全的废旧材料制玩具并加以装饰。创造目标：能综合运用剪、折撕、粘、连接等技能独立设计制作玩具。美术欣赏活动小班（ 34 岁）认知目标：知道从自然景物、术作品中能享受到视艺术

16、的美。 情感目标： 喜欢观看、欣赏术作品。 对美术作品、图中的各种形象感兴。 通过欣赏老师及伴的作品培养对欣的兴趣。 技能目标：初步学会运用线条现力度感、节奏感。创造目标：初步运用动作、表等表达自己欣赏后的受。 中班（ 岁）认知目标：通过欣赏作品，了作品的主体和基本内。情感目标： 能体验作品中线、形状、色彩、质等。 通过欣赏产生与品相一致的感受。技能目标： 感受作品的色彩化和相互关系。 感受作品中形象明性和象征性，并验其情感。 感受作品的构成体验作品的对称、衡、节奏。创造目标：通过欣赏。说出自喜爱或喜爱作品的理，并对作品作简单评。大班（ 岁）认知目标： 通过欣赏，了解品的形状、色彩、构等美术要素。 了解作品的表现法、艺术风格和创意图。情感目标：喜欢各种风格不同美术作品。技能目标： 能感受作品的色、色彩之间关系的化。 能感受作品中形的象征性、寓意性 能感受作品中的式美。创造目标：在欣赏和评价他人作品时，能讲述自己特的观点。（三）具体活动目总目标和年龄阶段标都必须转化为一个具体活动的目标，才落实到学 前儿童的发展中，正得以实现。幼儿园术教育活动目标是指一具体的美术教 育活动的目标。幼园美术教育的其他目最终都要通过教育活目标才得以落实。