小学语文六年级下册第五单元《学弈》教案

1、学弈教学目标学习课文学弈，掌握本课的字词。正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。4.从课文中体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。重点难点 正确、流利地朗读课文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学准备多媒体课件教学过程一 、 激发情感，导入新课师：两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，你们对孟子了解多少呢？1.了解孟子师：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件（孟子简介）师：今天我们就来学一学选自孟子的一篇文章学弈（板书课题）二 探究课文，吟诵感知1.解释课题，你知道“学弈”

2、是什么意思吗？你怎么知道的？（看注释）（相机出示古人下棋的图片）2.引导质疑。教师相机点拨，梳理问题并归纳。（板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）二 指导朗读，熟读课文1.初读课文，提出问题。（1）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。（2）说说古文给你留下的第一印象。（与现代文不一样，很拗口，不容易理解。但古文有它自己独特的韵味，读起来很美，学起来还很有意思呢）（3）指名读，发现容易读错的词句。2.范读课文，指导朗读。（1）教师范读课文，努力做到读得有声有色。（2）教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。（3）指导学习多音字：“缴”和“为”。（4）正音：“为是其智弗若与

3、”一句中的“为”读四声。课件出示：弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。（5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3.反复练读，熟读课文。（1）让学生反复朗读，读通读顺。（2）同桌互读课文，互相纠正错误。（3）运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。三 理解词句，把握文意1.对照注释，理解字词。（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。（2）理解故事的内容，教师及时指导。四 领悟道理，深

4、化认识1.启发思考，领悟道理。（1）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）（2）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？学生交流讨论。理解句意。说一说：这句话的意思是什么？（3）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。 引导学生交流，相机出示课件：课件出示：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（4）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？一人专心致志，一人三心二意。理解“专心致志”一词。词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意心不在焉）2.联系生活，深化认识。（1）请学生谈谈学习

5、体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）（2）你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）五发现问题文中有很多“之”字，它们的意思相同吗？（之乎者也，经常用来形容古文，也就是说这些字在古文中用的特别多，在本文中“之”共出现了6次，它们分别都是什么意思呢？）通国之善弈者也。（的） 惟弈秋之为听。（的） 一人虽听之。（弈秋的教导）思援弓缴而射之。（鸿鹄）虽与之俱学，弗若之矣。（他，前一个人）六同桌互相讲故事。 背诵课文。教学反思：1、在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。2.采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读