小学语文三年级上册第六组富饶的西沙群岛教学设计

1、统编三上富饶的西沙群岛教学设计眉山市彭山区公义镇保胜中心小学 郑韬教材理解富饶的西沙群岛是统编教材三年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“爱祖国山河”；语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”；“习作的时候，试着围绕一个意思写”。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。与此同时，本文第一次在文中以泡泡的形式（我发现这段话是围绕一句话来写的）提示学生关注关键语句，依靠关键句概括段意的方法，为学习海滨小城打基础。本单元也在为三年级下册第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”做铺垫。本课重点教学目标能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群

2、岛也是鸟的天下”来写的，并学习这种表达方法。教学过程一、 总结导入，交待学习任务师：同学们，上节课我们学习了富饶的西沙群岛这篇文章，我们学习了课文的生字、新词、了解了课文的主要内容。这节课我们就学习怎样借助一句话，理解一段话的意思。【设计意图：这样设计的目的就是直接提出本节课的学习任务。】二、 读懂段落，用不同的方法概括自然段的大意（一）用比较、区分主次的方法，指导学生学习概括第1自然段的大意师：我们先看文章的第一自然段，齐读，同学们边读边思考，你觉得第一自然段主要讲的是什么？师：这段作者主要想告诉我们什么？这段有两句话，你说作者主要想告诉我们什么？生：“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的

3、地方。”师：书上是这样说的，你能用自己的话说一说吗？生1：这个地方很美很漂亮,物产很丰富。师：谁还说说？生2：这个地方景色很美，有很多好东西。师：哦，第一段在告诉我们西沙群岛是一个风景非常美丽，好东西也特别多的可爱的地方。【设计意图：用比较、区分主次的方法，指导学生学习概括第1自然段的大意。当学习句子比较少的段落时，可以用这种方法。】（二）用“因果关系，侧重取果”的方法，概括第二自然段的大意。师：同学们自由读一读第二段，第二段主要写的是什么？预设1：生1：第二段写了海水的颜色。师：你可真会提炼信息，书中用了哪两个词语写出了“海水的颜色”呢？生：“五光十色、瑰丽无比”。联系上下文你读读，“五光十

4、色、瑰丽无比”什么意思？预设2：生：第二段主要写的是海水。师：对海水哪些词、句的描写让你感受到它的风景优美了呢？请大家用波浪线勾画出有关的词、句。生：“五光十色”、“瑰丽无比”。师：同学们想一想，“五光十色”、“瑰丽无比”作者是怎样把它写具体的？生：“有深蓝的，淡清的，浅绿的，杏黄的。”师：联系上下文，你想想“五光十色”是什么意思？生：海水颜色特别多，特别漂亮，特别美。师：仅仅是多吗，光是什么意思？生：西沙群岛的海水不但颜色很多，而且很鲜艳明亮。师：这里说西沙群岛的海水颜色不但多，而且很亮丽。师：“瑰丽无比”是什么意思？生1：特别美，没有什么能比的？生2：美得神奇。师：大家看“瑰”这个字，我们

5、祖先在造字时，瑰字“王”表示玉，“鬼”表示神奇。合起来“瑰”就是说：神奇的玉。在这儿就是说海水像“神奇的玉”。师：西沙群岛的海水怎么神奇了，你平时看到的海水一般是什么颜色的？生：老师，我看到的海水是蓝色的。师：谁还说说？生：老师我看到的海水是绿色的。师：请同学们看图片，这就是西沙群岛五光十色，神奇美丽的海水。师：海水的颜色多不多？（多）神奇不神奇？（神奇）。师：孩子们，这一段除了写海水的奇美，还交代了一个什么问题？生：还交代了海水颜色形成的原因。师：说海水形成的原因也是为了说明海水很美，当段落中的几层意思有因果关系时，我们往往侧重取结果作为这一段的段意，那么同学们看这段主要写了什么？生：西沙群

6、岛海水的奇美。师：谁读读这段，读出海水的奇美，把你的感受读出来。师：真好，接下来我们看看第五段。【设计意图：用“因果关系，侧重取果”的方法，概括第二自然段的大意。当学生学习的段落有两层或多层表示因果的情况时，可以采用这种方法。】（三）用“借助一句话理解一段话的意思”这种方法，指导学生概括第五自然段的大意，体会关键句的作用和特点。师：请同学们默读课文，第五自然段主要写了什么？师：同学们勾画很认真仔细，同桌交流说一说，你们勾画的相同吗？师：第五段主要写了什么？生：西沙群岛也是鸟的天下。师：“西沙群岛也是鸟的天下。”师：“鸟的天下”是什么意思？生1；这里是鸟的地盘。生2：这里鸟特别多。师：作者怎样通

7、过具体词、句描写鸟多的呢？生1：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。师：用自己的话说一说是什么意思？生：树林多。师：这句话中还有哪个词语写出了“鸟很多”？生：各种师：还通过哪些词、句写出鸟多？生2：遍地都是鸟蛋。师：这句话再告诉我们什么？生2：这里鸟蛋多。师：那你们走在西沙群岛的岛上可要小心哦，一定要慢慢地抬脚、放脚，千万不要踩到鸟蛋哦。确实是“鸟的天下。”师：还有吗？生3：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。师：这句话说明了什么？生：鸟粪很多。师：得多少鸟才有“厚厚”的一层鸟粪啊！师：孩子们，我们来看书上的小云朵。谁读一读云朵里的话？生：“我发现这句话是围绕一句话来写的。

8、”师：这段话是围绕哪句话来写的？生：这段话是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。师：谁再重复一遍？生：这段话是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。师：那我们看看这段话是怎么围绕第一句话来写的？师：前面先说是“鸟的天下”，后面就说什么？生：后面就从“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”来说是“鸟的天下”。师：这是对“鸟的天下”的具体描写。谁再用自己的话说说。前面先说是“鸟的天下”，后面从哪些方面对它进行具体描写？生：就从“树林多，鸟蛋多，鸟粪多”三方面都来说怎么是“鸟的天下”，把它写具体。师总结：这段话后面写出的

9、“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”都是围绕第一句话“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，第一句话就是这段的关键句，借助关键句。我们就能很容易地理解这段话的意思。师总结：孩子们，你们可真会总结，有时候一段话里的关键句子就可以概括这段话的意思，就是这段话的主要内容。师：同学们自由品读这段，把你的理解，送进语言文字中读出来。【设计意图：用“借助一句话理解一段话的意思”这种方法，指导学生概括第五自然段的大意，体会关键句的作用和特点。】三、 总结并揭示写法师：同学们看，我们写文章的时候，这单元还有一个写作要素呢：“围绕一个意思，把一段话写清楚”我们看这篇文章里面的各个段落，各个段落分别是围绕哪一个意思写的？生：第一段

10、话写出西沙群岛是一个“风景优美，物产丰富的地方”第二自然段写出了海水非常的美丽。第五段写出了“西沙群岛也是鸟的天下”。师：同学们，“围绕哪个意思”来写，本身就是读懂一段话的意思；从写法上来讲，有的段落就有这么一句话，有的段落没有，但它有这个意思。也就是说，对于一个段落来讲，我们围绕一个意思来写，可以把这个意思从不同的方面写，在写每一个段落的时候，我们也围绕着一个意思来写。【设计意图：总结前面的阅读方法，总结写法。】四、 通过接近学生生活的图片，让学生口头表达学习怎样从几个方面把一个意思写清楚师：同学们，请看这幅图，仔细观察，校园里课上和课下最大的区别是什么？你可以用哪个词来形容？生：热闹。师：那你给我说说，怎么热