小学语文三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计

1、12 总也倒不了的老屋学习目标：1会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。学会“破洞、准备、暴风雨、墙壁、好饿、蜘蛛、漂亮、撞到、吃饱、晒太阳、往前凑、喵喵、孵小鸡、叽叽、偶尔”等词语。2理解老屋不倒的原因，读好角色对话。3一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。课时安排：2课时。学习过程：【课堂展练建议】（训练详案）第一课时主持人（导语）：同学们，请大家按以下的提示说一说：老屋已经 岁了。它的窗户变成了 ，门板也 ，它很久很久 。老屋准备 。可是，老屋现在还 。同学们，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象

2、老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！请大家自由大声朗读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。（大家自由读）为了能够更好地读好课文，理解课文的内容，让我们来先学好课文的生字和词语。有请小班（或小组）上台展练。词语（含生字）展练一（音形）（小班或小组负责）出示：破洞 准备 暴风雨 墙壁 好饿 蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音和字形。请大家跟着我读这些标成蓝色的生字。“洞”“破洞”的“洞”，起（大家读）请大家注意这些字的读音，洞dn，声母d，韵母是n，读（齐读）“

3、洞”“破洞”的“洞”。准zhn，声母是sh,不要读成s, 读（齐读）“准”“准备”的“准”。备bi，声母是b，韵母是i，读（齐读）“准”“准备”的“备”。暴和饱，只是声调不同，暴bo,饱bo。读（齐读）“暴”“暴风雨”的“暴”， “饱”“吃饱”的“饱”。墙qin，韵母是n,后鼻韵，读（齐读）“墙”“墙壁”的“墙”。墙qin,是三拼音节，这课中三拼音节还有漂pio，撞zhun，喵mio。漂pio,是多音字，还可以读pio，读（齐读）“漂”“漂流”的“漂”。壁b，读（齐读）“墙”“墙壁”的“壁”。蜘蛛zh zh，两个都是翘舌音，读（齐读）“蜘蛛，蜘蛛”。晒shi，声母是sh，翘舌音，不是s，读（齐

4、读）“晒”“晒太阳”的“晒”。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动读。）我们再来玩一个游戏：“叫对我名字，我就好高兴”。意思是，我任意抽一个同学读一个生字，读准了它的字音，这个字就“很高兴”，就会弹跳起来（请上课老师在做课件时，做出这样的效果。）如果没读对，它就会“不高兴”，也就一动也不动。（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方式说，如“洞洞洞，左右结构，三点水”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。

5、抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。就是，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生字。比如，我用“同”加“三点水”的办法记住了“洞”字。请大家快速准备，快速抢答。注意，别人说过的生字，不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。洞铜；准淮；壁璧；漂飘；饱抱。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些怎样区别组词。）现在我们来书写一下“准”“暴”“蜘”“蛛”“撞”“晒”这些字。（在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注意些什么，让大家书空，可以让大家在田字格本子上将这几个字各写一个

6、遍。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）词语（含生字）展练二（义用）（小班或小组负责）出示：破洞 准备 暴风雨 墙壁 好饿 蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌讨论。漂亮（ ） 撞到（ ） 准备（ ） 偶尔（ ） （抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别

7、找一找反义词，请同桌讨论。漂亮（ ） 偶尔（ ） 准备（ ） 吃饱（ ） （抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过其他的方式来理解。请全体起立！我们来做一个“撞到”的动作！（大家做动作）我们来做一个“往前凑”的动作！（大家做动作）有一些词语，我们得借助图片来理解，请看图片：蜘蛛（配图片） 暴风雨（配图片） 孵小鸡（配图片）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有 （说话）

8、 请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）主要内容展练（小班或小组负责）1号：大家好！现在由我们小班来带领大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读一读课文。刚才大家都学习了生字和词语，这一次，我们要把课文读正确、读通顺哟。（全体齐读课文）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：请同学们看到文章的第一、二自然段，默读，想一想：这两段主要写了什么呢？ 结构化言说：这两个自然段主要写了老屋的（ ）（什么）以及老屋准备（ ）（做什么）。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，这两段主

9、要写了老屋的样子以及老屋准备倒下去。请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：请同学们看到文章的第313自然段，默读，想一想：这几段又主要写了什么呢？ 结构化言说：这几个自然段主要写了（ ）（ ）（ ）（谁）遇到了（ ）（困难），需要老屋（ ）（做什么）。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，这几段主要写了小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困难，需要老屋帮助。请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，全篇文章主要写了什么呢？请大家用一两句话来说一说，先自己对自己说一说。这篇课文主要写了（ ），准备（ ）。可是（ ）（ ）（ ）遇到了困

10、难，需要（ ）。直到现在，（ ）还站在那儿。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，全篇文章主要写了老屋很老了，准备倒去，可是小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困难，需要老屋帮助。直到现在，老屋还站在那儿。请大家跟着我说一遍。（大家说）（方法提示：像这样把课文每个部分的讲的内容归纳到一起，就是这篇课文的主要内容。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们已经初步阅读了课文总也倒不了的老屋，学习了字词，这节课，我们继续学习这篇课文。有请小班（或小组）上台展练。好好说（小班或小组负责）点：全文。目标：通过练说，理解老屋为什么总也倒

11、不了。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家读课文、好好说。首先请同学们快速、自由地朗读一遍课文。（大家读）现在请大家回忆一下，这篇文章主要写了什么呢？请大家用一两句话来说一说。（抽一个同学回答）（小结）对，全篇文章主要写了老屋很老了，准备倒去，可是小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困难，需要老屋帮助。直到现在，老屋还站在那儿。我展练完毕，有请2号继续展练。接下来，我们来理解老屋为什么总也倒不了。我们将用这样的方式练说：（出示）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是， （谁怎么样） ，希望老屋 。所以，老屋没有倒去。请同学们看到第36自然段，默读一遍，并尝试用上面这样样式说一说。（

12、大家练说）我来给大家示范一下：老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是， 小猫想要一个安心睡觉的地方，希望老屋 再站一个晚上 。所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：接下来，我们再用这样的方式，练习说一下第710自然段的内容。请大家默读第710自然段，还是用上面的格式，自由练说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是， （谁怎么样） ，希望老屋 。所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我们再用这样的方式，练习说一下第1113自然段的内容。请大家默读第1113自然段，还是用上面的格式，自由练说。（自由说之后，可以抽一两个同

13、学说。）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是， （谁怎么样） ，希望老屋 。所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，现在我们来加大难度，把老屋为什么没有倒去连起来说。（出示）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是， （谁怎么样） ，希望老屋 。 （谁怎么样） ，希望老屋 。 （谁怎么样） ，希望老屋 。所以，老屋没有倒去。 （谁怎么样） ，所以，现在老屋还站在那儿。请自由练说或同桌相互说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）好好读（小班或小组负责）点：第315自然段。目标：正确、流利、有感情地读好角色对话

14、。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家好好分角色读课文。请大家首先注意，在朗读时，这些字的字音要注意读准：了（le，轻声），劲（jn ，前鼻音），凑（cu,平舌音），再（zi,平舌音），孵（f,不读h）现在请大家自由小声读一遍这几段，注意读准字音。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：要读好角色对话，要注意一些词语重读，比如：“再过一个晚上，行吗？“再”，要读重一点，”要强调，（读）“再过二十一天”“再站一会儿吧”也如此。还有，一些句子，在读的时候，在中间需要适当停顿一下，比如：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”中间停顿一下（读）“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一

15、天”“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿”也如此。请大家照我的提示自由练读一下（朗读符号：/短暂停顿，读重，语调上升，语调下降，语速放缓慢，渐强，渐弱。）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：大家在读这一段话时还要注意：这几段里面有四个角色，老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛，在用声音表现时，要注意用不同的语调、音量和情绪：小猫、老母鸡、小蜘蛛，遇到了困难，请老屋帮助，要读出有礼貌，读出恳求的语气。（读）老屋，乐意帮助他们，非常热情，助人为乐，读出热情的语气（读）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在，我们一起来分角色演一演这几段文章。请小班长分好角色自由练习。（大家自由读）再请四个同学起立分角色表

16、演。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）好好写（小班或小组负责）点：10自然段。目标：通过练写，引导学生一边读一边预测，猜想故事的内容。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家好好写。首先请同学们读这句话。（读）同学们，一读到这句话，你就知道了什么？对，一读到这句话，我们就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，如果请老屋帮忙的不是蜘蛛，又会是谁呢？它会请老屋帮什么忙呢？我们来写一个片段。那我们怎么说呢？我建议大家用这样的格式说：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“ ”，老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“ ”我来给大家示范一下：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“请再站一天 ，行吗？凶恶的猎人拿着猎枪在追我，我跑得好累好累，找不到一个藏身的地方。”，老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小鹿啊。好