中班数学教案形状的稳定性_第1页
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文档简介

1、中班数学教学设计：形状的稳固性活动背景在展开了我们身旁的科学这个主题中的“圆圆和方方”、“会变的图形”、“拼图形”等活动后，幼儿对物体的形状产生了浓重的观察兴趣。一天，我率领幼儿到园外的小公园漫步，看门的爷爷将自动伸缩门翻开，一个仔细的孩子发现门上有好多平行四边形，跟着门的开关而变大变小，于是就喜悦地嚷起来。经他一嚷嚷，好多幼儿都围了上来，对这扇门产生了浓重的探究兴趣。活动目标经过着手操作和记录活动，让幼儿感知三角形是最稳固的一种形状，而四边形等形状会变形。鼓舞幼儿勇敢叙述自己的操作结果，培育仔细操作的习惯。让幼儿认识生活中的一些物体就是利用了形状的稳固或不稳固性原理。活动准备做好的三角形、四

2、边形每组若干，筷子、橡皮筋、记录表若干，投影仪，自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架的图片。活动过程以自动伸缩门的案例引出课题。“幼儿园的大门能自动拉长、缩短，你们知道是为何吗？”“由于通电了。”1/3“门有弹性。”“我看到门那处有个平行四边形，本来是大的，门开的时候就变小了。”“那么，今日我们就来做一个试验，看看是怎么回事。”教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形，请幼儿谈谈是什么形状，而后进行拉、挤，看看会发现什么现象。请个别幼儿谈谈自己的发现。“这个正方形我一拉就变为扁扁的了。”“我拉不动三角形，三角形很牢。”（在这个环节中，幼儿初步感知了各样形状在拉、挤以后，有的会变形，有的不会变形，为接

3、下来的记录活动确立了基础。）出示记录表，解说记录要求：操作后，在稳固的形状后边打勾，不稳固的形状后边打叉。还能够运用老师供给的橡皮筋和筷子，制作不一样的形状，看看这些形状能否稳固，也在表中记录下来。而后请幼儿操作，教师要点对幼儿在记录和绕线中出现的困难加以指引和帮助。（幼儿基本都能分辨出什么形状稳固，什么形状不稳固。幼儿广泛对制作各样形状特别感兴趣，可是操作起来比较困难，只有一小部分幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形，并且发现这些图形也都不稳固。）展现个别幼儿的作品，请幼儿谈谈自己做了一个什么形状，能否稳固。鼓舞幼儿勇敢叙述自己的操作结果。（在叙述过程中，幼儿都以为三角形是最稳固的，其他图形在拉2/3挤以后都变形了。）指引幼儿议论并操作：如何能够使四边形、五边形等形状也变得牢固。（在探究中得出正确结论的孩子其实不多，可是经过操作，孩子们加强了感性经验，这远比老师说一个结论来得印象深刻。以后在老师的示意下，孩子们基本都知道只需添上几根筷子，让多边形变为若干个三角形，就能够稳固了。）请幼儿联系生活，谈谈什么东西结构利用了三角形的稳固性和四边形的不稳固性。看投影，认识有关知识（自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架等图片）。（看了图片，幼儿认识到本来生活中有这么多的东西利用了形状的稳固和不稳固性，感觉特别好奇，为课后的延长活动确立了基础。）延长活动请幼儿平常多注意一下

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