小学语文六年级上册第六单元沿江小学陈洪君部编版语文六年级上册第六单元课文《只有一个地球》

1、教学课题：部编版教材六年级上册第六单元课文只有一个地球教学目标：1会写“莹、裹”等12个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等词语。2默读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。3通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。4抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。教学难点抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，揭示课题1同学们，有一个谜语：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，

2、每天能行八万里，满载人类千千万。你们能猜到谜底是什么吗？(板书：地球)2我们还可以把地球称为什么？(摇篮、水球、母亲、家园)地球，母亲！说得多动情啊！我不由得想起了一句话：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。今天我们就一起学习课文只有一个地球。二、初读课文，整体感知1画出生字词，借助拼音读准生字的字音。2查字典或联系上下文，理解词语的意思。3检查自学效果。4自由朗读课文，边读边思考：(1)这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写什么？(2)这篇课文可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么？5在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为四部分。6根据上面划分

3、层次的情况，说一说课文先讲了什么，又讲了什么，是按怎样的顺序记叙的。三、再读课文，合作交流1说内容。现在就来说说，通过读书，你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容？(美丽壮观；渺小；资源有限；唯一。)2说感叹。遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹呢？(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)3说外观美。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”呢？你能从哪些句子中读出“地球太可爱了”？(1)幻灯片展示人们在太空拍摄的地球照片。(2)学生看图后结合课文自由描述，教师相机点出地球的美丽壮观。(3)出示第二张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那

4、样美丽壮观，和蔼可亲。(4)读句，用自己的话赞美地球的外观。比如：地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠四、总结回顾，留下悬念师小结：作者从地球范围小，资源有限，难以移居等方面介绍了地球的唯一性，那么作者是如何一步一步得出这个结论的呢？下节课我们将继续学习课文，一起解开我们的疑惑。板书设计： 只有一个地球第一部分(第12自然段)：美丽壮观却又渺小。第二部分(第34自然段)：资源有限。第三部分(第57自然段)：人类别无去处。第四部分(第89自然段)：我们要精心地保护地球。第二课时一、回顾旧知，导入新课1听写本课要求读、写的词语。同桌相互检查，改正错字。2指名学生说一说课文大意后引入新课。二、借助媒体，学

5、习课文1再现形象，充实感知，学习第一部分。(1)设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？(2)课件出示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？指导学生朗读描写地球样子的句子。先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。(3)引导：地球的确是太美了，难怪作者发出了这样的赞叹。(课件出示课文中的一个比喻句，齐读)自读，想想，这里作者把地球比作什么？这样写有什么好处？练习朗读，把作者对地球的赞美的感情读出来。(4)在宇航员的眼中，地球除了很美，还怎样呢？学生自读课文后交流。讨论：用“渺小

6、”这个词来形容地球准确吗？课件出示地球在宇宙中运转的样子，帮助学生进一步理解地球的渺小。教师引读课文中描写地球渺小的句子，学生体会用列数字、作比较的说明方法的好处。2创设情境，激发情感，学习第二部分。(1)学习第3自然段，理解地球上的矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源。从“几百万年”“几亿年”中感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。从“不加节制”等词中感悟人类无知的行为。(2)学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”一词在句中的作用。品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a举例说说什么是“生态灾难”。b补充有关“生态灾难”的资料，加

7、深理解。指导朗读这一自然段，进一步体会感悟。教师小结，激发情感：从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到，地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。3合作交流，学习第三部分。(1)设疑：地球上的资源是有限的，人类对地球的破坏，最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候，我们该怎么办呢？有许多人都幻想着能到其他星球上去生活。他们的愿望能实现吗？(2)学生分小组自读课文，就以上的问题进行讨论。(3)品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”一词在句中的意思。感悟最小的范围，即“40万亿千米”有多远。指导朗读。了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生

8、理解这种设想是遥远而困难的事情。)(4)各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。4讨论总结，学习第四部分。(1)齐读课题，用红色的粉笔在“一个”下面加着重号，并再次朗读。(2)讨论：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员遨游太空时为何发出这样的感叹？(这句话体现了宇航员对地球的赞美之情，同时体现了宇航员对地球的担忧。)(3)教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，是生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。(4)结合课题小结，齐读最后一个自然段。 三、读写结合，提升情感相