小学语文六年级下册第四单元石灰吟

1、石灰吟教学设计古人有以琴觅知音，以诗会友的习俗，今天老师也学学古人用诗来会会咱们班的孩子们。人生自古谁无死？文天祥零落成泥碾作尘，陆游不要人夸好颜色，王冕看来咱们班的孩子古诗的积累可真不少，这些诗有什么共同点呢？这种借助事物来抒发自己的情感，我们把这个诗叫做“咏物诗”。咏物诗是我国古典诗歌花园中的一朵奇葩，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹、吟咏的对象，这节课就让我们一起走进另一首咏物诗的殿堂，在一起齐读课题。板书：石灰吟师：这首诗的诗人是师：谁来给大家介绍一下于谦？师：大家一起读一读老师搜集的关于于谦的资料。师：大家已经对于谦进行了深入的了解，让我们走进这位的诗人

2、的诗作中吧。请自由读古诗，读准字音，读通诗句。(学生自由读诗)师:谁来提醒一下大家，哪些字音需要注意?生:不要把“粉骨碎身读成“粉身碎骨”。师:提醒得好，真是一位细心的孩子，我们一起来读一遍。(生齐）诗中锤凿”是用“千.万.连起来的，表示一生:砸的次数多，挖的次数多。师:对。那么以前我们积累过哪些带.“千.万.的词语呢?(生说出:千辛万苦、千言万语、千变万化、千丝万缕、千门万户、千山万.师:同学们积累的词语真多呀，本诗是一首七言诗，有谁想来读一读这首古诗，带着美美的语气读出他的节奏美、韵律美。(指名学生读诗)师:他读得怎么样?请你来说说。师:请你来试试。师:看到大家读的这么热闹，老师也忍不住来

3、凑凑热闹了，让老师也来读一读吧！师范读。师：老师读的怎么样？请谁来评一评？生评，师：你听的可真仔细，是一位会倾听的孩子。师：我们现在和老师一起打着拍子读一读。老师先来。师:读着读着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。下面我们就来看看这些诗句描写的是那些画面吧。(课件出示第一、二句诗，指名学生说说他想象到的画面。)师：你看到了什么？生:我看到石灰被人们千锤万凿从深山里采出来，又被送到石灰窑里焚烧。师:理解得不错，你还可以看得细一点。生:大火熊熊燃烧，可是石灰却当作平平常常的事。师:请带着你的理解读诗句。(学生读诗)师:你的朗读好像使我们感到石灰受到的“千锤万凿很温柔，并不费力呀。(做出温柔举起铁锤

4、往下砸的动作)石灰石是一-种很坚硬的石头，要开采它，非下大力气不可。你还想再试着读一次吗?(生再读，“锤和“凿”的力度明显增加。)师：请你来说说，他读的怎么样？生:他读出了石灰经受的“锤和“凿”力度非常大，而且使人感觉次数非常多。师:说得好。假如你是石灰石，经受千锤万凿会有怎样的感受？生:非常痛苦。生:非常残酷，被折磨得支离破碎、骨肉分离。师:是啊，石灰石真是被折磨得支离破碎、骨肉分离啊，痛苦吗?生:痛苦。师:紧接着它又被运到窑里经受生:熊熊烈火的焚烧!师:请用你们的朗读，把我们带到熊熊的烈火中去吧!大家齐读第二句。师:石灰石对“烈火焚烧”是怎样的态度呢?生:若等闲。师：若等闲是什么意思呢？你

5、们又是怎样知道的呢？生:当作平平常常的事。(板书:若等闲)（看来借助注释是我们学习古诗文的好方法呢）师：当石灰经历了千锤万凿，烈火焚身，他害怕吗？大家一起读一读第三句。师:“浑”是什么意思呀?生:是“全”的意思。师：那么整句诗的意思就是生:即使粉骨碎身也全不惧怕。(板书:粉骨碎身浑不怕)师:大家看，“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身”，石灰石受到的折磨与摧残真是到了极点啊。然而这一切石灰石都不怕，它怕什么呢?(学生思考)生:怕失去清白。师:你真会思考!所以，它要在人世间留下他的生(齐):清白!师:让我们再读这两句诗。(生读诗句，语调铿锵)师(指板书“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身):这多么像人世间的

6、一些挫折啊，孩子们，请联系诗人于谦的坎坷生平，想一想他遭遇过人世间哪些磨难呢?生:带兵打仗，生命有危险。生:不和奸臣同流合污，遭小人陷害。生:被皇帝怨恨。生:被罢官，被关进监狱。生:被杀头.师:这一切，都是人世间的大不幸啊!然而，诗人对这一切不幸遭遇的态度是生:浑不怕。师:那么他要什么呢生(齐):留下清白在人间。师:好!这里的“清白”指一个人的生:高尚的节操。师:同学们，你们认为一个人应当怎样才能留住自己的“清白”呢?师:假如你是一名官员，你会怎样留住你的清白?生:我会一心一意为国家做事，不贪污受贿，两袖清风。师:于谦就是这样-一个人!你长大后，- -定也是一位人民的好公仆。(与学生握手)师:

7、假如你是一名军人，你会怎样留住你的“清白”?生:我会尽职尽责保卫祖国。师:祖国和人民的安全就交给你了，谢谢!(与学生握手)师:假如你是一名医生，你会怎样留住你的清白?生:我会关心病人，救死扶伤。师:人民的健康有保障了，谢谢你!(与学生握手)师:假.(指名学生回答)生:假如我是一名商人，我会诚信做生意，把赚来的钱拿去做慈善事业。生:假如我是一句警察，我会全心全意为人民服务，保障人民的安全。生:假如我是一名教师，我会关心热爱学生，把我所有的知识都传授给学生。师:好!我又有了一位青出于蓝而胜于蓝的同行!(鼓掌)师(课件出示配图石灰吟):同学们，这首诗是于谦少年时代写的，少年时代,正是一个人开始思考人

8、生价值的时代呀,当他看到石灰的生产过程时，深有感触，就写下了这首诗。同学们，我们现在也到了十一、二岁的年纪了，假如你就是当年那个小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗?(你读)师:好一个意气风发的小于谦。（配乐）长大成人并且为官多年的于谦，当他回首自己坎坷的为官生涯时，又想起了少年时代写下的诗，他会怎样读这首诗呢？（男生读）师:好深沉啊。于谦为国为民立下了许多功劳，可他却遭到争权夺利势力的迫害。当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又想起了石灰，想起了少年时代写的这首诗，他又会怎样诵读这首诗呢?(女生读)师：大家读的慷慨激昂，读得铁骨铮铮。于谦的生命就要结束了，可他这一辈子没有白活，他在人世间留下了生:清白!师:对!因此他面对死亡，毫不惧怕，视死如归!请孩子们带着这种体会一起再来读读古诗。（齐读）（配乐停）师:现在于谦已经远去，但他的精神长存，今天我们不但要学习他的诗，也要学习他的精神。同学们，我们带着感情跟着音乐再来吟唱他的这首古诗吧！