小学英语听课教学心得体会(精选3篇)

1、小学英语听课教学心得体会（精选 篇）小英听教心体 1小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现组合作学习与传统教学有着本质的区别小组合作学习是以小组为单位以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究利于学生综合水平的提高而逐渐成为现代教学的主流学习方法小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识达到对语言知识的内化样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高这正是构建高效

2、英语课堂的重要手段现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体 会：一、营造愉氛围，激发生学习兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心学生被动接受的灌输式教学忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情而采用小组合作学习可以完成许多学 生个体所难以完成的活动。教材中有许多对话如果只是让学生机械记忆学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习让学生以小组为单位来进行分角色朗读学生参与的积极性非常高会认真地阅读材

3、料以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学习与具体的句子相结合避免了枯燥而机械的领读整个教学氛围轻松而愉悦学生学习的积极性 更高，教学效果自然事半功倍。二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性在个体之间存在明显的差异而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂而将大部分学生排除在教学之外小组合作学习是以小组为单位展开的学习各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次行以下两 种形式的分组：1组内同质、组间异质。

4、小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大更利于任务的完成这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展样的教学实现了面 向全体学生。2组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水平差异较大但是组间实力均衡这样可以在全班布置相同的任务与目标小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色让优生带领中差生这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。 三、实现互动教学，师生共同参与传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输生处于

5、被动接收地位只是在机械而被动地接收语言知识整个教学就是教师一个人在唱独角戏新课改提出以学生为中心以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。开展小组合作学习将学习的主动权交给学生这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动小组合作学习是以学生为主体在组内与组间所展开的自主探究与合作交流学生拥有更多的自主权与选择权成为真正的学习主体但教师的放权并不是放任自流对学生合作 的过程不管不问，只是做一个终结性评价。教师要实现自身角色的转变是传统事无巨细的保姆型教师也不是什么都不管的放任型教师而是在放与

6、扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来学生合作的过程中教师要加强巡视给予学生必要的启发与诱导以引导学 生顺利完成探究。四、开展语言实践，提高学生语言水平英语是一门语言对口语水平具有较高的要求开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆增强教学的对话性这样更加利于学生语言水平的提高如教师可以给定几个单词来让学生 以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。各小组参与的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中导学生用简单的英语来展开交流通过认真推敲来形成定稿然后再让各小组选出代表来进行 朗读，也可以采用情

7、景剧表演的形式。在小组代表朗读的过程中其他小组成员要认真倾听并引导学生对_行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气语速等进行评价这样学生既是参与者又是评价者学生参与的积极性更同时将学生带到更大的平台来进行英语学习在运用中学习这样更加利于学生英语听说技能的全面 提高。总之在小学英语教学中采用小组合作学习让学生成为学习的主人，展开主动学习，整个教学围绕着学生来展开，更加利 于学生语言水平的全面提高。小英听教心体 2英语是一门语言学习语言是为了用于交流我想这是语言学习的最终目的所谓交流就需要人与人之间的互动记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，教师采用的也是传统的教学模式

8、我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹敢想敢说好奇心和求知欲强的心理特点创造一个开放宽松的教学环境使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。以下就谈谈 我自己对小学英语教学的几点心得。英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分于课 堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响最好的方法是兴趣这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中我特别注意利用上课前的十分钟来热身首先我会使用教材中的 Lets Sing Let Chant 活跃课堂气氛，让他们进入状态。

9、我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和_。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用 Let Sing 回他们的注意力。二用多种教学形式可激发小孩子学习英语的兴趣。在教学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材在教学挂图的使用过程中不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系爱是其中的核心要素爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要

10、多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小缺少勇气来表现自己教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我。四、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品教学内容贴近学生的实际生活在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。五、学生是学习的主体，教师在教学中起引导作用。在教学中，教师要创设生动有趣的教学情境，鼓励学生积极发言，同时 培养学生合作精神。六、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西对于学习困难的学生

11、尤为如此老师在教学中要有足心能急于够的耐求成遵一定的语言教学规律。七、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。八、教学中应具有娱乐性，趣味性，能激发小学生学习英语的热情。可以教小学生做游戏，在玩的过程中掌握知识，寓教于乐。学习语言事实上是学习的一种文化，所以简单的课堂教学，是远远不够的课堂外的教学也是很重要的教师可以在完成课本教学内容外给学生介绍一些东西方文化差异可以每周教他们一首经典的英语歌曲一句英语谚语或者给他们讲一则英语幽默故事这些我想都是很好的教学手段对于增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣，无疑都

12、会 起到非常重要的作用的。总之英语学习要千方百计地给学生创造机会让每个学生多讲多练养英语学习的浓厚兴趣调用英语做事情的能力， 提高学生的语和交流表达的能力。小英听教心体 3担任小学英语的数年里我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题，分 A 三个版块来设计，并按照板块来讨论教学的。比如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的如果我们讨论的是故事教学的话我认为应 主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇这个板块的进行中教师是引导学生理解故事的人引导学生观察故事中的人、物

13、、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上以只读方式适度关注故事中的文字的因为毕 竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体是把故事中的词汇和语法作为教学重点个人认为这样做不太合理因为故事本身只是提供一个真实完整的语言材料事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触体验理解故事的情节和内容重语言在实际中的运用学享受故事带来的乐趣。我在教学实践中发现，个别词汇（只要不是关键词）不认识并不影响学生对于故事内容的理解就像小孩子看中文的小故事子们会通过阅读己认识许多汉字样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思然可能他们不能读准语音但孩子们还是比较流畅的把故事读完学生倾向于在自然真实的环境中学习语言在语言学习活动中学生处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输