小教版一年级下册教案26给动物分类

1、给动物分类教课方案【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特色拥有踊跃意义。本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生试试对动物进行分类。依照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是从前5课学习和认识的动物为题材，依照自己的分类标准，进行的分类练习，要点在于培育学生的比较、鉴别和归类能力。教科书第40页“聚焦”部分第一对动物的多样性进行了描绘。动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达

2、给学生的要点是，分类是一种认识事物的方法，所以这节课我们也来分类，用分类的方法进一步察看动物。本课“研究”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。在分类的过程中，学生需要运用从前察看动物形态时的发现，若有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次察看并剖析。就像记录的目的是促使学生更好地察看同样，分类也有促使学生进一步察看、比较的作用。教科书分三步指导学生给动物分类：1给下边的动物卡片编号。动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟习

3、。考虑到动物许多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。每个小组的动物要同样，并且编号也同样，便于沟通和议论。2自己确立一种分类标准，给动物分类。这里的分类标准只假如合理的都应赐予必定，如依据能否是生活在水里，分红生活在水里的和生活在陆地上的两类；依占有没有脚，分红有脚的和没脚的两类；依占有没有毛，分红有毛的和没毛的两类；依据能否是会飞，分红会飞的和不会飞的两类；依占有没有壳，分红有壳的和没壳的两类等等。学生只需达到以一个标准将动物分红两类这个程度即可。3与同学沟通分类的方法和结果。这里还担当着培育学生合作、分享意识的任务，使学生不单要乐于表达、叙述自己的看法，还要愿

4、意聆听别人的信息。最后的商讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对从前分类标准的一个小结，让学买卖识到不一样的分类标准会获得不一样的结果，表现了动物的多样性。同一种动物由于分类标准的不一样能够归为不一样类型，表现了动物形态特色的不一样。此外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，指引学生议论“学习了动物和植物单元，我们能够从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。这实际上是在启迪学生找寻动物和植物所共有的生物特色，如都会长大、都需要摄入营养、都能适应必定的环境等。【学情剖析】学生经过前5课的学习，对动物的多样性已经有了必定的认识。能够依照生计环境、食性、外面特色等对动物进行分类，但在昆虫、软体动

5、物等生物学分类发展上，缺少认知支撑。所以教师要清楚，教材其实不是要修业生以动物分类学为标准，学习和展开分类活动的。在分类活动的过程中，学生感觉到地球上存在不一样的动物，不一样的动物拥有不一样的特色，动物拥有多样性，进而促使学生学习和研究动物的热忱。考虑到一年级学生的认知特色，他们还没有书写动物名字的能力，所以采纳编序号的方法来进行分类。【教课目的】科学看法目标知道分类是认识事物的基本方法。领会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。科学研究目标能用自己的标准，把动物分红两类。科学态度目标愿意聆听、分享别人的信息。乐于表达、叙述自己的看法。科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法能

6、够更好地认识动物。【教课重难点】教课要点：确立动物分类的标准，把动物分红两类。教课难点：按不一样的标准给动物进行分类，感觉动物的多样性。【教课准备】小组活动：每组10张动物卡片教师使用：课件、班级记录单等【教课过程】一、复习导入（预设5分钟）出示“一下1-4给物体分类”课题，发问：我们当时是怎么做的？在学生回答的基础上归纳：先对物体进行编号，而后依据必定的标准进行分类，不一样分类标准分出的结果也不同样。出示很多动物的图片，让学生选择一种自己熟习或喜爱的动物，介绍它的特色。二、议论分类的标准（预设5分钟）过渡：地球上生活着许很多多的动物，为了便于研究，科学家会对动物进行了分类。今日我们也来给这些

7、动物进行分类。给动物卡片编上序号，全部小组的动物卡片序号同样，以便沟通。学生小组议论，能够按什么标准对动物进行分类，分几类。三、给动物分类（预设20分钟）该怎么给动物分类呢？下边我们按“能否生活在水里”一同来试一试。出示活着手册样本，先填写分类标准“能否水生”，再逐个出示动物图片，让学生判断能否是生活在水中，而后把序号填写在对应的圆圈里。部署学生按其余的分类标准去分类，比方吃什么、有没有脚、身体大小、如何运动等方面，小组长领动物图片，全组合作达成2种不一样的分类方法，并填写好活着手册。四、沟通和总结（预设10分钟）发问：请说一说你的分类标准，并告诉大家你的分类结果。（也能够先说分类结果，让其余同学猜想分类标准。）同一分类标准的同学表达建议及建议，教师适合修正增补，并将学生的报告结果填写在