小学数学三年级上册七 周长《认识周长》

1、认识周长教学设计大成镇中心校 冯学会【教学内容】教材第7778页。【教学目标】1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形、正方形和三角形的周长。3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。【重点难点】重点：认识周长的意义。难点：理解周长的意义。【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、激趣：孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。 2、课件演示：两只兔子赛跑。（一只在内圈跑，一只在外圈跑） 提问：为什么不公平？（生答）

2、师：这都是由于周长的不同引起的。 3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长） 二、初步感知周长。教学例1。1.视觉感知桌布周长。教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。学生小组讨论说出获取的信息。师：兰兰想让阿姨给自己家的桌布镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）学生边操作边口答。教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。（让学生从视觉上感知桌布周长）2.视觉感知树桩面的周长。教师出示课件，让学生观察，从中获取信息。学生小组讨论说出获取的信息。师：图中这两位同学在干什么？生：在测量树

3、桩面的周长。师：你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线（让学生从视觉上感知树桩面的周长），并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。三、触摸感知，联想周长教学“议一议”。1.认识课本封面的周长。让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。学生边操作边回答。教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。（两个同学轮流进行）2.启发联想。让学生先在小组内说一说广

4、告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。学生小组内讨论。教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。教师让学生再举一些例子说明周长。（教师可以先进行适当的启发，如课桌边线的长是课桌面的周长，铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长）引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。四、动手测量，认识周长教学例2。1.小组内讨论测量周长的方法。先让学生量一量长方形、正方形、三角形的特点，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论长方形、正方形、三角形的周长的测量方法。2.全班交流。指名汇报测量方法。学生可能会提供以

5、下方法。（1）测量长方形的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。（2）测量正方形的周长时，可以用尺子量出1条边的长度，然后再乘以4。（3）测量三角形的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。3.学生操作练习。让学生测量出长方形、正方形、三角形的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。（指名回答测量结果，并说一说是怎样量的）学生操作练习。课堂延伸如果测量不规则图形的周长，我们可以用什么方法来测量呢？思考：你能测量出元硬币的周长吗？让学生说一说还有什么测量方法。总结周长测量方法尺子测量法。绳测法。滚动法。五、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？【教学反思】 在教学时，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，在教学过程中为学生提供充分的时间和空间，组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是“画曲为直”的数学思想。同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识。在教学过程中，学生在集体交流时，不能及时、准确地对学生的回答做出评价，或者是当学