小学数学三年级上册数学好玩日历中的规律

1、课 题日历中的规律三维目标学生通过观察、举例的现实活动，发现日历中蕴含的规律，渗透找规律的数学方法 。 在解决实际问题中，感受日历中包含丰富的数学信息，体会数学与生活密切关系，懂得珍惜时间。通过小组讨论、交流，培养学生合作意识。教 学重 难 点1、通过观察、比较、举例，发现日历中蕴含的规律，学会寻找规律的数学方法。 2、能解决与日历有关的实际问题。教学准备PPT、自制教具图片、题单教学过程一、谈话导入，揭示课题。师：符老师在黑板上写了几组数，我们一起来读一读。生：2、4、6、8、10；5、10、15、20；10、20、30、40.师：小朋友们，你们从这些数中，发现了什么？生1：两个两个数、五个

2、五个数、十个十个数。生2：有规律地数数。师1：谁听清楚了？他刚说的一个词语？ 生：规律师：小朋友们真能干，都有一双会发现的眼睛，看出了这些数的排列是有规律的，今天，我们就要来研究一下日历中的数的排列有哪些规律？（板书：日历中的规律）二、合作交流，探索新知。师：看到这个课题，你有什么想说的？（你想了解什么？）生1：日历里有什么规律？（板书:有什么）生2：怎么找日历中的规律？（板书：怎么找）师：看着课题，小朋友们想到了这么多的问题，你们已经有了一些数学的想法了，真了不起，让我们带着数学的眼光去看看日历吧！师：现在是10月，我们就一起来看看10月份的日历，要找出日历中的规律，我们可以怎么观察呢？生：

3、横着看（板书：横看）生：竖着看（板书：竖看）生：斜着看（板书：斜看）师：接下来小组合作，分别从横看、竖看、斜看三个角度去找找日历中的规律。在小组合作之前，我们一起来看看活动的要求：（出示学习单1这张PPT）口述：1、圈一圈：用边框在日历上任意圈出像这样的四个数，认真观察。2、填一填：将你们小组的发现填在学习单1上。3、说一说：将你们的发现在小组内交流，选出一位发言人进行汇报。生汇报：我们组圈出的四个数是横看：相邻两个数相差1（后面一个数比前面一个数多1，前一个数比后面一个数少1）竖看：相邻两个数相差7（上面的数比下面的数少7、下面的数比上面的数多7）斜看：对角线上的数的和相等。 师：还有没有圈

4、得不一样的小组，说说你们的发现。师：我们一起来看看这两张学习单，通过对比，你发现了什么？（请仔细观察，有什么相同的？有什么不同的？）生：圈出的四个数不同，但都有相同的规律。师：我们一起来看看，有哪些规律？横着看，11比2少1，反过来12比11多1，18比19少1，19比18多1，相邻的两个数相差1，竖着看，11比18少7，18比11多7，12比19少7，19比12多7，相邻两个数相差7，斜着看，这条线上的两个数11+19的和等于30，这条线上的12+18的和也等于30，它们和相等，这条线在数学中叫做对角线，也就是对角线上的数的和相等。师：我们圈出这样简简单单的两行两列，发现了日历中的规律，如果

5、圈出更多的数，比如像这样的9个数（出示9个数的PPT），还有这样的规律吗？（有）会不会有更多的规律呢？请小朋友们在学习单2上自己圈一圈，圈完后和你的同桌说一说你发现的规律。师：请孩子们用手势告诉我你圈了几个数.生汇报：（可以分别请圈6个数、9个数、12个数的学生汇报）师：老师圈了9个数，我把这个过程记录了下来，请看（播放视频微课，圈出9个数并说规律的内容）师：有些规律的发现对于现在的你们来说，还有一定难度，可以暂时存入问题银行，随着你们知识的增加，会找出更多的规律。希望小朋友们不要停止探索的脚步，课后继续去研究。师：我们通过圈出不同的数，从横看竖看斜看三个角度对日历表进行观察，找到了日历中的规

6、律，你能用发现的规律解决问题吗？生：能！师：符老师有一张2023年10月份的日历，但不小心被墨汁挡住了一部分，你能帮我找到它吗？我是谁？17B（1）10A（预设一） 师：A是谁？生：11师：怎么找到的？生：横看相邻两个数相差1，所以10+1=11 师：真能干！用到今天发现规律来解决这个问题。（预设二）师：A是谁？生：11师：怎么找到的？生：10加1就是这个数师：你是用给（师用手横着比划，生：横着看）发现的规律来解决的。师： 你们真是太能干了，为你们点赞。能帮我继续找吗？ （2）我是谁AB 11CD师：你能帮我找到谁？怎么找到的。四、总结师：俗话说，千金难买回头看，我们一起回过头去看看，你们之前提的问题都解决了吗？“怎么找？”：通过横看、竖看、斜看对日历进行观察。“是什么”：横看相邻两个数相差1、竖看相邻两个数相差7、斜看对角线上的数的和相等。师：看来，我们今天收获满满，希望小朋友不要停止探索的脚步，去发现生活中的更多的规律