小学数学一年级下册四 以内的加法和减法两位数加两位数

1、两位数加两位数教学目标理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。探索不同的算法，继续培养学生生的创新精神和探索发现能力。让学生体验到探索发现的乐趣额，获得积极的情感体验。教学重点重点：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法。难点：会用竖式正确熟练地计算两位数加两位数的加法。教学准备小棒、计数器教学过程复习导入师：我们在前面已经学习了口算加法，现在就让我们一起试试看大家学得怎么样(课件出示口算题：30+40= 40+50=.)以小组同学轮流回答 (复习旧知）（二）教授新课师:出示课件2从图中观察，你发现了那些数学信息？引导学生说出：

2、1、男同学23人 2、女同学22人 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提出：一共有多少个同学？师：应该怎样列式？生：23+22（板书左1）师：为什么要这样列式呢？引导学生回答，要求一共有多少人，就是把男生，女生人数合起来，所以用加法计算。师：怎样计算23+22呢？这就是我们今天要一起学习的两位数加两位数（板书课题左2）（我们第一种方法借助小棒，教师在课件演示，突出一捆一捆相加，一根一根相加-口算引用20+20=40 3+2=5 40+5=45 板书右1）师：还有其他方法计算吗？我们之前在学习两位数加整十数和一位数时，用到了计数器，现在我们用第二种方法计数器计算，你们两人一组用

3、计数器来拨一拨、算一算。（抽一名学生边演示边汇报：先在计数器上拨出第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，师问：你为什么要把一个2加在个位上，一个2加在十位上？引导学生这里的右边的2表示2个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加，左边的2表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把左边的2加在十位。师：你们觉得他做得对吗？引导学生理解十位与十位上算珠拨在一起，个位与个位拨在一起，相同数位上的数要对齐。师：所以我们在计算加法时要遵守一个法则“板书左3相同数位上的数要对齐”齐读一遍师：我们用了第一种小棒和第二种计数器方法计算，接下来我们用第三种方法就是竖

4、式计算（板书左4在竖式计算旁“竖式”），拿上你的笔在草稿本上和老师一起来写写用竖式计算有信心学会吗？师（边说边板书左5）1先写上第一个加数23，2然后在第二排写第二个加数22，写22时应该怎样写？抽一个学生在黑板上写22，其他学生自己写，巡视一圈看看，再集体订正，要注意什么？回想一下用计数器计算时，拨22时，将十位上的算珠拨在一起，个位上的算珠拨在一起，就是相同数位上的数要对齐。师：3将23和22数位上的数对齐，然后在第二个加数左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条横线，把加数与得数分开，4（板书左6）现在对齐相加，先从个位相加齐读一遍，个位上3+2=5，在横线下面对齐个位写

5、上5，十位上2+2=4，在横线下面对齐十位写4，23+22=45（板书结果）这样的竖式同学们会写吗?咱们来试一试，（翻开数学书44页）书上试一试抽两名学生上台写（板书右2）（师根据学生写的来集体订正，然后教师再重复竖式计算的过程板书左5先从各位相加）课堂练习41+18=59 52+24=76 25+31=56 41 52 25+ 18 + 24 + 31 59 76 56师：看来同学们做的非常不错，下面请同学们做做严格小老师，把错的找出来并改正确 32 56 16 +30 +3 +20 62 86 30（在第二个竖式中说出3是一位数，应在各位对齐数位，表示3个一第三个竖式中，相同数位上的数相加。）总结师：同学们，通过这堂课的学习，老师发现同学们学的非常不错，在用竖式计算时，我们要做到：1、相同数位上的数要对齐2、先从个位相加 3、大家再一起齐