小语慈母情深学习体验案例(白明荣)

1、慈母情学习体验例一 教设（一）学内容：人版五年语文上册第 18 课慈母情深（二）时目标熟悉个生字。联系上下文解词语。正确、流畅、有情感地朗诵文。通过对母亲外貌、动作、语描述的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想 情感，感受母爱，唤起爱母情感（三）学重难点通过对母亲外貌作描的重点句解文容会的思想情感， 感受母爱，唤起爱母情感。（四）计思路1.朗子，创情，入题2.预检。（1）件出示词语，指名读，齐读。纠正字音。（2）名归纳课文主要内容。3.再课，会子深（1）悟慈母对孩子深沉的爱。默读课文，画出描述母外貌、语言、动作等语句， 联系上下文，说说这是一_的亲有由可（2）会“我”对母亲的感激、崇拜与酷

2、爱之情。4.拓：写合（1）读课文“阅读链接”中的纸船寄母亲对母亲的爱出 示纸船寄母亲配乐朗诵（2）练笔出示我你说5. 课堂结布作：荐阅史生散名季怀二 教进片段一朗诵子吟，创设境 。课件出示游子吟诗句，师生情朗诵。师：同窗们明白这首诗中写的是吗？生：母亲。师：那这首诗歌赞颂的是什么呢生：母爱。师们说得很对母女的爱们进另一篇赞扬母爱的文-慈 母情深受普通母亲博大的慈母情怀(板书课题：慈情)（学思: 以朗子，设境师深朗，过生好互，出 主，学课做情铺）片段二预习检。师：昨天，老师安排同窗们去预课文：要求读准本课生字词和归纳课文的主要内容， 不明白同窗们预习了没有？生预习了同声）师：生字词都熟悉了吧，敢

3、不敢意挑战？生敢出词语：魂落魄、震耳欲聋、龟裂、陷入、忙碌、攥着，指名读，齐 读。纠正字音师生自学得不错内也必然明白很多吧能知大家课文主要讲了什么 内容？生：课文主要讲了“我”很想买本青年近卫军元五角钱，但因贫困的家境愿望难以实现。亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书， “我”终于有了第一本长篇小说师：课文读得不错，归纳能力很，简练地归纳了课文的主要内容。（学思从学读语归课内的形看大多数窗超认地行了前习但几同老把龟”“”读读，纠几才正来片段三再读课，体会母子深。师：课文的题目是慈母情深让们一路去感悟慈母对孩子深沉的爱。课件出示要求： 默文，边边画出描述母亲外貌、语言、动作的语句，

4、联系上下 文，在隔壁做批注：写写这是一_的亲，有理由即可。（生自学时教师巡视，及时发觉生写得好的批注，当堂念出。一是给予肯定，二是起到示范和指导作用生汇报交流感受：生 我感受到这是一名瘦的母亲子）课件出示：我穿过一排排缝纫机走到那个角落，看见一个极为消瘦的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。周围几只灯烤着我的脸。师：运用的是什么描述？生 外貌描述。师：继续汇报。生 我体会到这是一名苦的母亲句）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：这句话属于什么描述呢？生 2:动描述。师：同窗们体会很深，还有其它体会吗？生 我还体会到这是一名辛劳的母亲。从“有事快说，延误干活 刻又坐了

5、下去，立刻又弯了背”能够看出来示）师：这儿又运用了什么描述？生 语言描述。生 补还有动作描述师：你真会念书，把两个句子结起来体会。咱们继续体会。生 我感受到这位母亲仁慈、关爱孩子。从母亲的同事以为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说我挺高兴他爱看书的家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱书，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买 书，妈才舍不得给你这么多钱呢括深沉的母爱。师：你的体会很独到，很全面，得大家学习。课件出示所有句子：有情感地朗。师：通过对文中描述母亲的外貌语言、动作等句段的读悟，咱们深深地感受到这位母亲的慈祥与仁慈，这位母亲对孩深沉的爱。读完课文，你们被这份情感感

6、动了吗？ 众生：被感动了同师：你们都被感动了，作者被感了吗？众生：感动了。师：能找出相关句子来体会吗？生 天一次发，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次感觉自己长大了， 应该是个大人了中作者很心疼母亲。生 6子酸攥跑了出去那天，我用那元五角钱给母亲买了一听水 果罐头中到作者对亲的感激。生 母亲数落了我顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何的东西我自己仍是为母亲受到作者对母 亲的感激与崇拜。师：同窗们的体会很深刻，希望窗们也能为自己的母亲做一些力所能及的情形。（学思这环的习主有方。方是悟母对子沉爱这一计主果学默课，读画描母外、言、作语，系下，隔做注写这一_母，理即

7、。扣关语句学生抓点句析或系活验或感诵多感到母对子深的。教适在点段导拨穿引。一面体“”对亲感、拜酷之。是学自找相的句体。学的报中能看学是用去会再上生经专好感母的象所，对亲感、拜 酷之油是）片段四读写结。师每一个人享父爱的同时知道去回报父母如冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小纸船寄母亲中，让咱们一路轻轻地读一读。 课件出示寄母亲纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃一张纸，老是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打沾船头上。我仍是不悲观的天天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的方去。母亲倘使你梦中看见一只小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿

8、含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲归去。众生：伴着轻柔的音乐朗诵小诗母轻音乐）师：诗人为何要叠纸船并把它抛海里？生 诗人在船上无法与亲通音信，只空想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心 飘到母亲的怀抱中。师：诗人叠好的纸船有的被风卷窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为何 仍是不悲观的天天叠着？生 因诗人心中执着保留着永久的希望。师：叠纸船为何含着泪，为何悲？生 因为与母亲远隔万千山分念己母不着最是难受以“含 泪”“悲哀”。师：这首诗表达了诗人什么样的想情感？生 这首诗抒发作者酷母亲、思念母亲的情感。生 表达了对母爱的感和回报。师：同窗们真会阅读，老师希望窗们也像冰心奶奶一样，酷爱

9、自己的母亲，知道感恩和回报父母给咱们的爱需表同窗们学了课文和阅读了冰心奶奶船寄母亲有话想对自的妈妈说，请以“妈妈我想对您说”为题写下自己的心里 话。课件出示我想对您说乐烛光里的妈妈（学生在音乐声中写下自己的心话师视指导时学生的写作情形予 点评与鼓励师：写好的同窗谁愿意与大家分自己的心里话？（学生当堂把自己的心里话说出，师生进行点评师每同窗都写下了自己的里话发每一个同窗都写得很不错同窗们 回家后把自己的心里话说给妈妈。（学思这环一引冰的纸寄亲，课与外读机合让生过乐诵去受中情：者爱亲思念亲情。而学受情的陶从知了母的恩回。环对学进感教，但然瓜蒂，到预效。是学情受感的情下行话练学在报进中露了情超动。们

10、表能取得进步提。 憾是于刻安不合，以在堂展的生有七个片段五课堂小，置作业：荐阅读铁生散文名篇季的怀念师：通过这节课的学习，咱们深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的私种子永久也报答不了如关母文章还有很多天老师为每位同窗预备了史铁生的文名篇秋季的怀念归去后，用咱们今天学 习课文的方式，去感受这是一名么样的母亲？（学思我学推阅史生散名季怀，一面让生够以用掌学的式另方是加生阅量培育生好念适。 从生取读料情来，们级跃这我要效果三 学体(一 )创设境，发兴趣当我在设计导入环节的时候就起爱因斯坦说过的一句话趣最好的老师此，在教学本课的时候，为了激学生的学习兴趣，我以朗诵孟郊的游子吟为切入点，

11、 自但是然地引出母亲、母爱。从激发学生的兴趣，为学习课文做好情感铺垫。(二 )自主习，主感悟对于高年级段的学生，必需具有主学习的能力。因此，我在课前安排课前预习：要求学生借助工具书读准本课生字词归纳课文的主要内容进习检测， 大多数同窗都超级认真地进行了前预习，具有必然的学习能力。(三 )以人本，读代讲慈母情深是一篇略读课文，如果让学生走进文本，和文本进行对话，从而提高学生的阅读能力。莎士比亚说过：千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，本课的教学，我着重让学生通过读去悟母子情。第一是让学生默读课文，边读边画出描述母亲外貌言、动作的语句，联系上下文，隔壁做批注：写写这是一_母亲，有理由即可学生汇报交流的进程中发觉学生的体会是很独到的也很珍视学生这些独特的感受、体验和理解。整堂课，紧相关的语句，学生或抓重点文句品析、或联系生活体验，或情感朗诵受到母亲对子的深沉的爱时在重点语段指导点拨引第二是体我亲的感激拜与酷爱之情学生自己找出相关的语句来体会。从学生的汇报中看出学生在用心去体会上已经能专门好地感知母亲的形 象，所以，对母亲的感激、崇拜酷爱之情