基于“双减”背景下小学数学教学提质增效的可行措施

1、基于“ 双减” 背景下小学数学教学提质增效的可行措施摘要：“双减”政策落地以来，从当前实际情况来看，这一理念确实在教育教学中已起到了一定地作用。在实际教学过程中，通过该理念的实施，能够有效减少学生们的学习压力，同时还能够进一步提升课堂的整体教学质量。基于此，本篇文章就以小学数学这一学科为例，简单介绍了双减背景下小学数学教学提质增效的有效途径。关键词：双减；小学数学；提质增效“双减”这一政策虽然已经发布了一段时间，但是一些教师在实际教学的过程中依旧没有正确的理解这一理念地真正含义。有一些学校基于双减理念会要求教师避免为学生们留过多的作业，在课堂上知识也不要讲解太过深入。虽然从一定程度上来说，学生

2、们的压力确实有所降低，但是学习的质量也有所下降。因此，在双减背景下，对于教师而言，不仅仅要减轻学生们的压力，同时还需要提升教学的质量，这才是双减背景下提质增效的真正意义。一、挖掘学生兴趣点，建设多彩课堂对于小学生来说，兴趣可以说是最好的老师，如果学生们能够在学习过程中保持一定的兴趣，其最终的学习效果会更为理想，而学生们在学习中的自主性也会更强，从而将更有利于提升课堂教学的减负增质效果1。其实，在学生们兴趣提升的同时，对于学生们而言，学习的压力自然也会减轻，从而也能够更好地达到双减的效果。基于此，对于数学课程的教师而言，在开展实际教学的过程中，还需要深入挖掘学生们的兴趣点，要尽量站在小学生的角度

3、去思考他们到喜欢什么。比如，小学生年龄比较小，对于很多事物都充满着强烈的好奇心理，同时对于教师的表扬等也十分在意。因此，教师可以从这些点出发，尽量提升课堂的有趣性，让学生们能够在学习的时候保持轻松愉悦的心情，同时要给予学生们一定的自主空间，把一些抽象的数学问题，变得更为直观，让数学课堂充满趣味性。对于教师而言，除了需要在课堂挖掘学生们的兴趣点外，教师也需要注重把各个知识点之间进行结合。小学数学学习的过程中，很多知识点之间使存在着一定关联性的。如果学生们对一个知识点已经十分熟悉了，那么在讲解相关知识点的时候，如果教师能够把这两个知识点进行有效地联结，则能够帮助学生们更好地理解新的知识点，使学生们

4、学习起来更加轻松2。二、转变教法和学法，建设个性课堂传统的课堂教学较为枯燥，不利于学生们的学习。因此，对于教师来说，还应该要及时转变现有的教学形式与训练方式，要是教学的形式更加的多样化。比如，在实际课堂教学的过程中，教师可以为学生们创设一些与生活相关的情景，通过这些情景的设定，让学生们理解起来更为轻松。同时，教师也可以让学生们在课堂中进行分组讨论，使学生们可以及时发表自己的想法，充分调动起学生们的思维，提升课堂的教学质量。除了需要进行教学形式上的转变外，教师也需要改变课堂的训练方式。以往教师在让学生们进行课堂练习的时候，往往会选择使用题海战术，让学生们通过反复的联系来掌握知识3。这显然是不符合

5、双减这一理念的。教师要了解，练习最为重要的是质量而不是数量。基于此，对于数学教师来说，无论是在布置作业的时候，还是再让学生们进行练习的时候，都需要让学生们感受到相关内容的趣味性，让学生们能够对练习产生一定的兴趣，不要把完成练习当作是一种负担。三、营造良好课堂氛围，建设特色课堂小学生的年龄教学，对于周围的事物往往有着十分强烈的好奇心理，而一些比较新颖的内容，对于他们而言也有着比较强的吸引力。但是，以往在开展实际教学的过程中，很多教师为了让学生们更牢固地记忆知识点，往往会对知识点进行反复讲解，并且让学生们对相似的题目进行反复练习，久而久之，学生们对于数学课程的兴趣可能就会有所下降，对于该课程也缺少

6、了更多地兴趣。在这种情况之下，即便教师开始了新的课程，学生们也往往难以提起兴趣。实际上，当前信息技术发展较为快速，而对于教师来说，为了能够给学生们营造出一个良好的课堂氛围，使学生们能够对课堂产生更大的积极性，还可以利用多媒体设备等，来为学生们播放一些与数学课程相关的视频等，吸引学生们的注意力。与此同时，教师也需要注重与学生们的互动4。比如，在进行多媒体教学的过程中，教师就可以让学生们进行小组讨论，在小组讨论的过程中，教师也可以对学生们提出一些相关问题，让学生们以个人或者小组的形式来进行回答。这样一来不仅仅能够更好地调动学生们的思维，也能够营造出一个更为良好的课堂氛围，同时还能够有效提升学生们的

7、学习兴趣。四、深化前置先学，建设开放课堂在基于双减这一背景提对小学数学课堂进行提质增效时，教师还可以从前置先学入手。对于前置学习，是生本教育理念的一个重要表现形式，无疑是转变学生的学习方式，尤其是对于解决问题教学中的前置性学习，教师需要引导学生找准问题进行自主解决，让学生根据自己的知识和已有的生活经验进行尝试性学习，更是学生以建构、交互等方式开展的自主学习。要在教学的过程中，科学使用并结合各类教学方式，让学生们能够在学习的过程中，更加轻松与投入。前置先学既提高学生们学习的积极性，同时也不利于增加课堂的实际教学质量5。基于此，对于数学教师来说，在组织前置先学是要提出精准的问题，让学生带着目标学，

8、全面提升小学数学课堂的整体教学质量，也更有利于帮助学生们理解一些较为抽象与复杂的数学问题。结束语：数学是小学课程中的一门重点课程，该课程对于学生们未来的学习而言也有着不容忽视的意义。因此，在当前双减这一背景之下，对于小学数学教师而言，还需要积极改变传统的教学观念与教学模式，要把整个课堂的内容进行精简与浓缩，减少各类不必要的环节，使数学课堂提质增效的效果更为显著。参考文献：1任卫兵. 守常固本,推陈出新双减背景下小学数学教学新实践研讨纪要J. 教育研究与评论, 2021(6):7.2陈莉霞. 双减背景下提高小学数学课堂教学质效的路径J. 时代教育:下旬, 2021(12):2.3陈佳. 创新增效,控量减负双减背景下的