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文档简介

1、百数表说课稿:5 个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析1、教材的地位和作用100 以内数的表示方法、百数图、数位等学问100 以内的数全部呈现在同学面前。同学在刚刚生疏数时所生疏的数是“独立的,百数表的学习可以挂念同学构建数关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。以让同学在经受多种模型中，从动作行为到图的阶段，再到符号语言阶段（百数表)，逐步具体到抽象,形成百,渗透两维坐标思想，在学问的体系上有承上启下的作用。2、教学目标三个维度制定了以下教学目标：100 以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉探究100 以内数与数的关系。（行数、列数）组成可以确定百数表上任何一个位置。,获得乐

2、观的情感体验。3、教学重、难点依据本节课的教学内容和确定的教学目标,我确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点:通过百数表复习百的数列，发觉百数表中的规律，并运用规律填数;。2、教学难点：定一个位置的思想。在百数表上发觉各种简洁的规律。二、学情分析在学习本节课之前，一班级绝大部分同学早在学龄之前就生疏 1100数与数之间的联系,所以在探究规律时接受合作学习优势互补的教学方法，化明显，所以在练习设计上更层次分明.三、教学过程在这节课的教学过程中,我留意突出重点，条理清楚，紧凑合理.各项活, ,在内容设计上：我主要分为三个层次:1100 数的排列规律，并设计了三个找数的小练习使同学的生疏逐步上升。

3、学习方法：小组争辩进行探究，汇报沟通.1（1）从右往左，每次加 1（2）每一行的前九个十位上的数和行数相等.(4）行和十位有关.这是本节课中同学简洁消灭的问题 “（除每行的最终一个数外）十位上的数就是行数减 1”；我会重点讲解和强调。 2（)0（2）10 列是整十数,0.（三）脱离百数表,45在哪里？(利用行和列学问来解决问题）45的上下左右分别是什么数（利定数的行和列。第一步,45 的位置,初步渗透坐标思想。其次步,通过 ,讲有形的百数表化为无形；第三步，运用发觉的行列规律来解决问题,最终将百数表移除，单独呈现填数表格。这样,同学能够快,我渗透学习-练习的脉络。表；(2)按位数分类解构百数表;（3）按数轴排列解构百数表,感受数的无限合的奇特,激发了学习数学的爱好，丰富了自身的数感。板书设计：百数表直观形象的呈现给同学本节的重点内容，一目了然。设计

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