中学历史知识点

1、中学历史知识点中学历史课程标准的变化 ，是中学历史教育变迁和发展 的缩影。那么中学有哪些历史知识点呢？接下来X为你整理了，一起来看看吧。战国时期的百家争鸣（一）百家争鸣的历史背景：1、（根本原因）生产力发展和社会大变革（时局动荡造成 思想和言论的空前自由）。2、（文化思想）私学兴起，教育相对普及，培养了大批 人才，各学派之间和同一学派的个流派之间的相互斗争。3、（政治）动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竞相礼贤下士、招揽人才。4、（经济）井田制瓦解。5、（阶级关系）士阶级与新兴地主阶级活跃。（二）儒家：孟子和荀子（他们的学说根本上是为了维护君主统治）1、孟子孟子的思想核心：民本主义A.

2、仁政学说；B性善说；C义利观：养浩然之气；先义后 利、舍生取义。历史地位：A.成为四书之一 ；B.他被称为“亚圣”2、荀子荀子的思想：A. “天行有常”、“制天命而用之”;B、性恶论;C政治思想：“以礼为主，礼法并施”荀子思想的历史地位：A.被视作儒家异端；B.唯物思想在中国哲学上具有深远影响。（三）墨家1、墨子：墨家学派的创始人2、 墨家思想：兼爱；非攻，春秋无义战；尚贤、 尚同尚力、节用、节俭3、墨家思想历史地位：代表下层劳动群众特别是手工业者的利益战国一度成为显学，之后不被重视（四）道家1、庄子与道家2、 庄子的思想：“齐物” “逍遥”天与人“不相胜”（天命观），顺应自然（五）法家1、韩

3、非与2、韩非的思想：法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国 家今必胜古、主张变法革新3、法家思想的历史地位在当时适应了建立专制主义中央集权的需要。在后世与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治 思想的理论基础。注区别现代法制：法家的严刑峻法来维护统治，是统治者的法律，完全为了君主的利益。兵家1、2、孙膑与：重视战争规律，注意利用和创造有利于自己的形势，重视人的作用。百家争鸣局面形成的历史意义1、儒家学说：孕育了我国传统文化中的政治理想和道 德准则。2、道家学说：构成了 20XX多年传统思想的哲学思想。3、法家学说：其中的变革思想成为历代进步思想家、 政治家改革图治的理论武器。宗法制和分

4、封制的基本内容1、分圭寸制概念：分封制又叫封邦建国，周王将宗族姻亲和功 臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威， 承担各种义务。即所谓的“封建亲戚 ，以藩屏周”目的：巩固统治。分圭寸对象：同姓亲族是分圭寸的主体，还分圭寸功臣、 姻亲、殷商降族。(4)作用：周人的势力范围扩大；确立了周王天下共主的地位，巩固了统治；分封制使西周贵族集团形成了“周王一诸侯一卿、大夫一士”的等级序列。2、宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序 ，解决贵族之间在 权力、财产和土地继承上的矛盾。内容：周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继 承制度(宗法制的核心)。嫡长子为大宗，其他嫡长子的其他 兄弟(次子、庶子

5、)为小宗。大宗与小宗的关系是相对的。如 诸侯对于周王为小宗，但在本国为大宗。作用：确立了一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制 度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，“国” 和“家”密切的结合在一起。民族融合的概况1、春秋战国时期是我国民族大融合的初步发展时期。 兼并战争加强了华夏族同周边少数民族的关系，促进民族融 合。2、秦汉时期是我国统一的多民族国家确立、发展时期。在统一的国家范围内，各民族之间得到更充分的交流，经济 文化进一步发展，汉族形成。秦北与匈奴、南与越族、西与 西域各族的关系及开发西南，加强了中原与少数民族政治、 经济上的联系。3、魏晋南北朝时期是我国历史上第一个民族大融合的 高潮时期。特点：处于封建经济发展时期，民族融合的过程主要是少数 民族封建化的过程；五族内迁，出现民族大融合局面。少数民族无长期的、稳定的政权，说明这时少数民族 的发展程度较为落后；孝文帝改革，缩小南北差距，出现统一趋势。4、隋唐时期的民族融合（统一时期的民族融合） 特点：各民族政权与中原王朝关系密切、友好，战争较少。唐中央政府在少数民族地区通过建立都护府、都督府 直接统治边疆地区，加强各民族之间的政治、经济联系。5、五代、辽宋夏金元时期是我国历史上第二个民族大 融合的高潮时期。特点:多个民族