小学道德与法治主题教研学习笔记

1、=WORD完满版-可编写-专业资料分享=小学道德与法治主题教研学习心得提高小学道德课课堂提问的有效性研究道德与生活（社会）课程是在小学开设的一门以少儿社会生活为基础,促进学生优异道德形成和社会性发展的综合课程。道德与生活（社会）课程标准明确提出：“要修业生能够清楚地表达自己的感觉和见解，能够倾听他人的建议，能够与他人同样地交流与合作，学习民主地参加集体生活。”教师的提问不但是完成授课任务和目的的一个重要环节，更是发挥学生的主体作用，引导学生积极学习，培养学生的思想能力，提高授课收效的有效手段。在课堂互动过程中产生的新问题，或是对课程内容的思虑而提出的思疑，是学生对课堂授课和课程内容深入考虑的一

2、种反响。一、目前思想道德课课堂提问的一般现状研究解析1教师的授课理念无论是教师提出的问题太深、太浅，对问题缺乏有效设计；还是提出问题后不给学生思虑的时间、不注意倾听、不重视学生回答，不做有效引导和议论，反响出的都是老师的授课理念的问题。2教师的授课能力教师对教材的掌握，对学生的认识，特别是对为学生搭建什么样的平台能帮学生更好的利用已有知识建构新知识等方面的能力关系到老师能否设计出处于学生近来发展区的问题，去启示学生思想，提高学生能力。在新课悔悟程中，老师们比较侧重发挥学生主体性，在课堂进步行提问，但对问题缺乏有效设计。有时提问随意性大，问题过多、过于简单，几乎不需要思虑就能回答。对学生思想没有

3、任何启示生用，也不能够引起学生提问，时间长了会失去对回答以下问题的兴趣。有时问题又过难，走开学生实质。提问如何才有效？二、提高思想道德课课堂提问有效性的几点建议有效的课堂提问是见教师依照课堂授课的目标和内容，在课堂授课中创立优异的教育环境随和氛，精心设置问题情况，有计划地、针对性地、创立性地激发学生主动参加研究的提问，这种提问促进学生思虑，激发学生求知欲望，培养学生口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反响授课信息，提高信息交流效益，从而大大地增强课堂授课的实效性。-完满版学习资料分享-=WORD完满版-可编写-专业资料分享=要提高课堂提问的有效性，教师第一要成立教为学服务的看法，尔后在问

4、题设计和提问过程中要注意一些问题：1提问目标要明。课堂提问要问得巧，问得好，问得妙，才能提高学生兴趣。这要请教师能依照授课内容，特别是学生认知水平设计问题，提问目标要明确。所以说要提高课堂提问的有效性，老师必定对每一个问题进行精心设计，要能依照内容需要和学生水平把问题设在内容重点、学习难点、学习易混点。2提问方式要合理（1）要注意提问的递进。前后不同样的提问收效就在于提问的梯度。问题的难度与梯度影响学生对问题的认识程度。（2）提问要面向全体学生，注意留白和及时引导课堂提问诚然每次直接回答的可是少许学生，但必定照想到学生整体。教师应要求全体学生都做认真思虑，做好回答的准备；并注意留白，给学生思虑

5、的时间；对学生的回答进行及时的引导。有些低年级的学生、特别是成绩较差，学习习惯不太好的学生不注意倾听，这就需要老师在提出问题时提示或表示全体要认真思虑。在学生回答后能够问“你有不同样的见解吗”“请你把他的回答进一步补充”长远这样提问，学生会注意老师的提问和伙伴的回答。在学生听、思、答的基础上老师要对学生回答进行及时引导。有时学生的思路误入歧路或不得要领，教师要赐予合适的语言提示，指点迷津。如我在讲课时，因问题设计的太大，直接提出：“你有什么收获？”的问题，学生无法回答，我及时纠正自己的错误，问了自然此次学生的思路误入歧路是因为问题设计不正确造成的。这需要老师能在发现问题时及时进行提示。有时即便

6、提问很好，也会出现学生思路误入歧路或不得要承情况，这时就需要老师进行引导甚至改变问题。3提问后要有反响教师在学生回答或其他行为此后使用的反响行为带有反响信息。它能告诉学生他们的回答或其他行为的正确，充分或合适程度，从而帮助他们调整和获得控制他们未来行为的尺度。若是教师对学生的回答不表态，会使学生分不清什么是对的，什么是错的，什么是完整的，什么是不完满的，不利于学生学习解决性的调动，也不利于学生对知识内容的正确性、完满性的掌握和对知识运用能力的培养和提高，这样就会失去课堂提问应有的引导作用。自然议论也能够延时进行，能够由学生来进行；议论也不用然要用语言，老师的一个动作，一个眼神都能起到很好的作用。可见对学生的回答恩赐反响能给学-完满版学习资料分享-=WORD完满版-可编写-专业资料分享=生的学习和