《家》语文教学反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页家语文教学反思 一、联系同学实际导入，调动同学已有情感体验。 上课伊始，我出示“家”字，让同学读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很暖和，有的说我的家很美丽，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关怀照看我，我很美好。这样激发了同学对自己的家的喜爱。 二、媒体教学呈现美丽的画面，创设美妙的情境，引同学入情入境地朗读。 美丽的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让同学看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以美丽的解说，给同学直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很欢乐，激发同学对家的喜爱。为同学有声有色的朗读做好情感预备。语文课程标准强调阅读是独特化的行为，不应以老师

2、的分析来代替同学的阅读实践。课堂上，我让同学用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。同学朗读的同时进行适时的评价点拨，给同学独特化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因此同学读得有声有色。 三、巧设情境，突破难点 课文的其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让同学说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如雄伟的高山华山、黄山，桂林山水、云南石林、遍地的鲜花，让同学来感受祖国的宏大和秀丽的景象，进而感悟祖国就像一个秀丽的大花园。让同学唱一唱娃哈哈激发同学

3、对祖国的喜爱，使同学体会在祖国的培育健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小伴侣美好的家。”最终引导同学走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。家有大家，有小家。学习课文时，我不仅留意课文中说的家，白云、小鸟、鱼儿、种子、我们，并将其拓展延长，全部中国人有一个共同的家叫“中国”，全世界的人们有一个家，叫“地球”。除了这些，还有什么是我们的家？ 四、拓展延长，迁移练习。 儿童诗的语言精炼、意象简洁使得诗歌在许多地方都留有空白，让同学带着对文本的独特感受，结合自身的生活阅历，绽开丰富想像，请同学仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：我

4、让同学说说蓝天还是的家。树林还是的家。小河还是谁的家。泥土还是的家。同学欣欣然走进诗的意境，入情入境，到达与情感的共鸣。把语文课的视野延长到丰富多彩的生活世界中，这不仅奇妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观看世界,喜爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟, 激发了同学的制造潜能，而且表达大语文观教学，让同学感受到学习的乐趣。 五、识写生字，授之以渔。 在教同学字“儿”时，我出示“儿”的笔顺，让同学看着笔顺说说笔画，在书上描红，再让同学自己观看生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，并以儿歌提示同学书写留意点，同学爱好浓，印象深刻，接着示范板书，最终让同学在田字格中端正、规范地书写生字。 总之，通过让同学采纳

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