《教育测量与评价》试卷答案

1、郑州大学现代远程教育教育测量与评价（本科）课程试卷号试形式：闭卷考试第部分客观題单项地痒（誓小题1分.共30分比命名塑表水平髙.数字不仅緒类别述將明貴别的大卜零级的址臭闊干（） A 辱经虽表“粧序爲表C站比朵去2s软育和心理割验的址农一般九桥M于（）AH Wir*?c 第级量衣3.审尿的利举制度的出现是孜口；耶的C ）D初揶济殳）I）尖证效度A萌芽谕段D初揶济殳）I）尖证效度4 -个测翁分!和效标2问的柑关程度，叫做（A內容效农B詰枸效虞 C测隈误聲乳个测垃或社丧丈际睫漠岀真所甥和的心理持烦的甩度叫换I ）A效度B可昭性 A效度B可昭性 C佐度一个测蛰兄貝有可总性不行.还必须具签（）A桎定性B

2、有薙性7、眈定曲脸日标足蝙制测於的（A苜疑的握 E3充分条件S. 一耒试覘.備題豐不少于（A3 B4 W C5 种6対人的習力进行的一种和ALh能力B悄新c fKWnC必晏叢杵准确性D6种 标來化的史求.叫傩（）C智力B智力測瞼1S从计稔时除*担的各种职直或龙成任务应只無的杀仃角贬礎出的标观成为（）A效寵怎准B职夷标准 C戏就标徂U.软自評恰抿杯悸系结构中不町茁空同裕仔，分为权数和仿散两类.用來反映據一个体住整休中的柘 对维位的.纠做 ）A狽资探冷B生化符号C科学你准0社处怖准I氛评价招标、评价择准、评惟的处化科忖等元感设计的准瑚性籾代农性於缶教育描标体巣的（）A依陵B係准化C代報性D效度泊.

3、在评价对爼的集合内选悴沖或若干空准卩备牛评价对舉和基准逍行比便叫悔（）A饱对评也总 B相对评价法 C教何讶价方法D定敢分折法1J个体处于不同年鈴阶氐怖暫紬具有较痊的.相矣，时相距越近相关越岛体蜕了科商的（A迪传性总底性C芬茨性D差井性15.疔为冃肚薛价注的理论妊业足（）A认知心理学H存为主文心逼学Q清神析学海D楼式塔孚派I氏一般而暫.数据除了貝有规律性外还冃有（）A液动性B灵活性C不芟性 D核定性敎臼池嚴的散丸本质上足）A名娩的 B检備的C不变的D主网的取冇个敕可数的-数据的。位迪叫牲）A点计数兎B金冷敛拣C闾序性畫蠻 D连续性数据评价过程的丈践话动和评价过程的各种关系交拄谆现实活动.叫做（）

4、A评价心瓦B评价现丈C评价酒烷r ：蜡:怜.柿報心理学范踌可以把许价分为心理1稈.心理状态和（）现彖描述 B情陋过粽 C倉土过程D心理特征2K评价占0VT价中力求匸确地累提评价标乩収得正琥评价结除以品不自己尊严的心理定势.叫败 （A角色心理B自辱补理C心理定势D近囚效应22. 1890年.卡苗尔发衣（心耳测竣9劃量人B次提岀了（A心理测吻B能力测除 C询力滝披 D恂商那蛉2亿标血化考试郝鉴轻过预测预鸿主艮包拈一泉孩测的也织与实抄二址（）A灌糜分析R质吊分斬 C 分析D标准分析林准化丐试的标准化样本团体的成绩的平均数的分布.恋为（）标准化成细B常模C多照点D平均成绩把教A 口琢分为认知领域、笊胃

5、倾域初作技能软域的是（a加涅c促田徵- d零态斯UIS或K1SC测脸中如果茎人的I31U9刖其農于（AB U力中捋智力优秀 1韬力超常在自经紈玄卜题过观察去秩取评价估仑的冲庁注具佝目的性.E按性 1ABH.可更复性. 这种方法屣（A观察汎B漏眠法C砒也 D何住迭IGPFaX的16个倂度的（始分翌转化为 ）人休准十分 B T分数C百分第级 D标准九艾森克人格河卷的幼年建表逍用范田是（）A 6岁以上BR岁以上 C 715岁D 816岁教师依槪-定标褂.通过平时对学生的駅貳和了弊用卩而第古对学生各方血的发限状况件出评 价,nHflftf ）A学业战飨澱试 B规察b调直C评迅讦价法 0淤现性if价二.

6、藝选題（毎小題2分，共30分）敦有测的作用（、A有利于统让分析仟和了堤髙教育背理的术半A有利于统让分析仟和了堤髙教育背理的术半下列现点止诵的是（）A敦育评价就長敦自劃矗C魁观ttfji?价主体是孕纶好的效标的条榊（）A有效性B可矗性D有利于发发教P研允的方法B枚件评价耍定事分析和疋性分板相结合 【、直客我性评价C客廳性 D实用性MF男/于我国认如口杯四分法的冇（）C识记C识记D分析从检杯的Hi确反来看可分为（A址捋标从检杯的Hi确反来看可分为（A址捋标B软抠弥C期燮指标 D变功经杯教片评价佶農的收第标廣有当（A客反性B 2M性（教口利杲数捉躬特点有邨些（A液动性B規律杵（统计农的给楫包括邨叫（

7、AB衣序学绩测於的应用包袪嘟些A反馈功能 B念羽I功能C可靠性 :）C不变性D时限性标目C坏助敘学着理40.评价效农以评价否度来分可以分为A期B緻Jtt临C公疋型4R标附化场试職以常模作为其參照杯准.*冷教冇鳴神A年级当最 U直分竽级常侵 C杯准分豺檯 D峯力除偎评价殊应以评愉杰度*分可以分为A期冬匏 B傲助鵲C公正型卡箝尔16种人格因素测餐的因了包括（）A紧张性 B鸟律性 C神经场 D巾神成44MMP1 磁用范惘有崎兰要求（c只有小学学业以丄的文化水平A成年人B年満16c只有小学学业以丄的文化水平D没AW响淀捡结果的宅理佩陷45卡待尔16舛人格凶衣測弱的因子包括A幫张性 B自律性 C神纶质

8、n怙冲虜三.足卄眩（毎小題I分.共5分）（说际 正确的选“AJ错误选细萨） TOC o 1-5 h z 人格之验的H的圧仝閒了整学生的人恪状况.为其的*%烈腺务.从恬标的内谄*分可分为检定性曲标和变动性拎标（n的剧蛰效度也定离。评倫若的评论技能培训包括评价知识和技能药力面（MMP1 般不用于测.水学生. :（第二部分主观题一简答题（毎小题5分.共15分I.曲述敦竹评枷实旌的如探2.简述枕脅汕价的基木临则：仁冊述标准化勺试妄做列的几个力面 二、论述题（毎题10分.共20分）论述你对I*舲的佶度的类娄的渥轄及佔计方法xin 种員力制验录茨.谈谈衣的内探.絡构兀计分的方法教育测量与评价试卷答案第一部

9、分客观题一、单选题号12345678910答案BCADABABDc题号11121314151617181920答案BDBBBADABD题号21222324252627282930答案BABBABAACC二、多选题号31323334353637383940答案BCDBCDABCDBCABBCDABABCDABCDABCD题号4142434445答案ABCABCDABBCDAB三、判断题题号4647484950答案AABAA第二部分主观题一、简答题答：教育评价的准备工作主要有思想准备、材料和工具的准备、组织准备。教育评价 实施可以分为自评和他评两步。评价结果的处理是教育评价活动的最后阶段。答：方向

10、性原则；公平性原则：客观性原则：科学性原则；可行性原则；指 导性原则。答：试题编制过程的标准化；考试实施过程的标准化：评分、计分过程的标准化;分数合成和解释过程的标准化。二、论述题1答：重测信度（稳定性系数）：指用同一量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次 所得结果的一致性程度。其人小等于同一组被试在两次测验上做的分数的相关系数。副本信度（等值性系数）：是指两个等值的测验测量同一组被试所得结果的一致性程度。A、B卷是同事连续实测的。内部一致性信度：题目之间的关系，测验能够测量相同内容或特质的程度。求出分半信度 需进行矫正。女U：测验的分半信度为0.6,原测验的信度？评分者信度：评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。一般 要求经过训练达0.9以上，评分才被认为是客观的。