青山不老说课稿-说课稿

1、 / 4文章来源网络整理，仅供参考学习青山不老说课稿青山不老说课稿怎么写好呢?下面是由橙子为大家带来的关于青山不老说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析青山不老是新课标人教版六年级上册第四单元四篇课文中的最后一篇。课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 2019 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。二、学习目标鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课学习目标拟定如下：、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老

2、农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。三、教学重、难点：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。四、说教法学法阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓重点词语感悟，放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们的语文素养。本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。五、说教学流程（ 一 ） 导入新课，板题示标播放我国晋西北地区土地沙化的图文资料，引导学生畅谈感受，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫

3、，刻不容缓; 在此基础上引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求，自然导入新课。教师板书课题，出示学习目标。（ 二 ） 自学指导一初读，感悟老人的情怀。要求：大声朗读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁在什么地方发生的什么事?反馈： 1、读记词语治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟2 、总结出本课主要内容。设计意图：这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。（ 三 ） 自学指导二再读，体悟老人的人生。要求： 1 、读课文，从哪些词句中我们可以感受到老人确实年岁大了、老了?用“”找句子，并用“? ”打出重点词语。2 、如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。用“【 】”找句子，并用

4、“ ”打出重点词语。反馈：先小组，后全班汇报交流。相机出示图片辅助理解。（ 交流中要反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。） 那么，这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?（ 四 ） 自学指导三三读，探究老人精神要求： 1 、读课文第二、三自然段：用“”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并用“”打出句子内的重点词语， 旁注自 己的感受。并想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景。、是什么力量支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢？用“”划出重点句子，用“”打出重点词语，旁注自己的感受。、为什么说“

5、青山是不会老的”？交流反馈，相机辅以有关图片理解、感受。设计意图：从语文学习角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。以读代讲，用读去体会、感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。（ 五 ） 自学指导四总结全文，拓展延伸（ 图片 ） 通过学习我们知道老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值， 生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山 永垂不朽，面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么 ?要求：思考两分钟，把自己相对老人说的话与大家共享。设计意图：学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验，使学生的吸收和表达相互推进、相得溢彰。六、当堂达标题（ 见课件 ）七、说