【四年级上册备课】046、信息窗四-丰收

1、课题六 信息窗四丰收教学内容：教材7983页。除数是两位数的除法和除数是两位数的除法估算。教学目标：1结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。2在探索中理解和选用新的试商方法，并进一步感受估算的作用。3感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点、难点 能比较熟练的估算、笔算除数是两位数教具、学具准备： 多媒体、课件教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上节课，我们通过研究如何给庄稼合理施肥和科学用水，解决了许多有趣的数学问题，现在农田里到处是一片丰收的景象，我们一起去看看好吗？（出示情境图）二、自主探索，获取新知1提出问题，明确目标

2、谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：平均每公顷花生的产量是多少吨？平均每公顷大豆的产量是多少吨？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。2解决问题（1）谈话：下面我们先来解决“平均每公顷花生的产量是多少吨？”这个问题。你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：12024=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。（2）将你的想法和小组的同学交流一下。3汇报展示。（1）估算法（2）用乘法来想除法的方法。（3）笔算法。4谈话：同学们用这么多方法来解决问题真的很棒，下面咱们重来研究一下这道题的笔算方法，谁能说说这道题的思路？学

3、生边说老师边板书。学生可能用上节课学的试商方法，把24看作20来试商，商是6，发现商大了。于是改为5。5谈话：还有别的试商方法吗？引出把24看作25来试商。师板书，并加强讲解，让学生掌握新的试商方法。6比较两种试商的方法谈话：同学们，你们能比较一下这种试商的方法，看看有什么不同吗？（小组讨论，交流，让学生巩固新的试商方法）谈话：刚才我们求出了平均每公顷花生的产量是5吨，这5吨是花生的单产量还是总产量？谁能总结一下总产量、单产量、数量之间的关系？（小组交流，集体交流）7解决绿点问题，进一步掌握新的试商方法。（1）谈话：同学们，对于第二个问题“平均每公顷的产量是多少吨？”你能独立解答吗？（2）让学

4、生独立列式，教师巡回指导，了解学生情况（3）学生交流算法（有可能有的学生还用以前的试商的方法把36看做40试商）师板书。（4）学生交流新的试商方法。师板书：把36看作35试商合适。学生进一步总结新的试商方法的优点。8小练习（口算）全班交流。156 258 357 45 6 557 65 2 【设计意图：让学生在解答具体问题的过程中进一步体会计算的作用，更为重要的是这里的两道题目的设置就是为了引起学生的认知冲突，但又能体会到知识之间的联系。要鼓励学生用自己的语言来描述自己的发现。教师要在这里鼓励学生不要在试商的过程中急燥，要耐心细致地进行调商，使得计算能够正确。并多表扬认真计算的同学，通过这里引领式的评价方式让所有的学生树立良好的计算态度，形成良好的计算品质。试商和调商的过程对学生的口算能力要求较高，可以教学生在草稿上做一些简单记录，扶持他们进行口算。】三、巩固练习，加深理解1自主练习1出示题目，明确题目要求。学生独立完成，指名上黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2自主练习2这是一道数学计算与人体知识相结合的练习题，让学生弄清楚是以“亿”作单位，让学生独立解答。集体交流，让学生充分体会15亿和7亿是多大的数目，感知骨髓的巨大作用。3自主练习7这是一道走进生活的题目谈话：图中你知道哪些信息？让你解决哪些问题？让学习读出信息，独立解答两个问题。 【设计意图：让学生在练