人教版三年级上册数学教案5篇

1、Word - 30 -人教版三年级上册数学教案5篇作为一无名无私奉献的教导工，总不行避开地需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是为大伙儿带来的5篇人教版三班级上册数学教案最新，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。人教版三班级上册数学教案 篇一第一单元时、分、秒单元目标:1、熟悉时光单位“秒”，知道1分=60秒。会举行一些容易的时光计算。2、时光单位的容易转换和求经过时光的办法。单元重、难点：时光单位的容易转换和求经过时光的办法。第一课时时、分、秒教学目标：1熟悉时光单位秒，知道1分=60秒，体味秒在生活中的应用。2利用观看、体悟等活动使同学初步建立1秒、几

2、秒、1分的时光观念。3利用教学，使同学体悟数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时光、交通平安等思品教导。教学重点：1知道时光单位秒，理解并把握1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时光观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时光观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1展示主题图：学生们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2揭示：计量很短的时光，常用秒。秒是比分更小的时光单位。3板书课题：秒的熟悉。二、操作体悟，探索新知1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2结合同学回答引领探索。（1）熟悉秒针。展示钟面（没有秒针

3、）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）展示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）熟悉1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时光是1秒。秒针走2小格的时光是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时光呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，同学边观看边说出时光：1秒，2秒，3秒？?58秒，59秒，60秒。课件演示，同学认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？同学汇报，老师引领：秒针走了一圈用了

4、多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）熟悉秒表和秒的计时办法。课件展示。这是秒表。普通在体育运动中用来记录以秒为单位的时光。介绍秒表的计时办法。课件展示。有些电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时光？（4）体悟1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时光像小马车，猜猜播放多长时光？课件验证。同学闭眼感触1分钟。1分钟能做哪些事？1秒毕竟有多长呢？展示钟表滴答声，同学闭眼感触。

5、1秒钟能做哪些事？同学畅谈，课件展示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感触几秒师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时光？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时光？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新熟悉1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时光的名言警句？3利用这节课的学习，你有哪些心得？还

6、有什么不清晰的吗？其次课时时光的换算及计算教学目标：1、利用加深同学对时光单位的熟悉，进展同学的时光观念。2、会举行一些容易的时光计算。3、养成遵守和爱护时光的意识和习惯。教学重、难点：时光单位的容易转换和求经过时光的办法。教具预备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、同学猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时光是多少”？“分针走一圈的时光是多少”？“时针走一大格的时光是多少”？“时针走一圈的时光是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演

7、示课件，拨出不同的时刻，让同学读出时光。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时光，但如何计算经过的时光呢，这节课我们一起学习“时光的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）老师：1时等于？?？（同学答）那2时呢？（2）同学合作、自主探索。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）老师小结。2、完成第4页“做一做”先自立完成，再集体纠正，纠正时，可以指名同学说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时光转换的办法。办法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；办法（2）时

8、、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）老师投影例2的情境图，要求同学认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（2）师：小明从家到小学用了多少时光呢？（3）同学研究回答，试着让同学归纳出计算时光的各种办法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名同学说说自己从几点出门到小学是几点。让台下的同学帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5页“

9、做一做”。集体纠正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间歇息（）分，再加上（）分，就是1时。3、比赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？同学抢答，看谁抢答得快，老师赋予嘉奖。四、全课总结，回归评价：老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时光就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时光，多学一点本事，长大更好地建设祖国。第三课时时、分、秒的巩固练习教学目标：1、利用贴近同学生活实际的素材，在丰盛多

10、彩的实践活动中充分体味时、分、秒的实际意义。2、利用练习，同学比较娴熟地举行一些容易的时光计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的爱好和信念，形成自立思量的习惯。教学重点：时光单位的容易转换和求经过时光的办法。教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第3题。要求同学先估量，再实际举行验证，验证的数据可以由同学和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让同学自立完成，再让同学说一说每一题是怎么比较的，允许同学用不同的办法举行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求同学按照生活阅历说一说做这些事情

11、需要多长时光。人教版三班级上册数学教案 篇二教学目标：1、借助同学已有些生活阅历，让同学在认识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时光单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、利用动手操作等丰盛的学习活动，让同学体悟一段时光，建立1秒及1分（60秒）的时光观念。3、体悟数学与生活的联系，渗透爱护时光的教导，教导同学要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰盛的活动，让同学体悟一段时光，建立正确的时光观念。教学难点：体悟数学与生活的联系。教学预备：（老师）多媒体课件；（同学）口算卡片，每人预备一个时钟。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件展示钟面，

12、陪同着“滴答”声，让同学共同举行倒计时）谈话：刚才，我们举行倒计时，像这样计量很短的时光，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新伴侣。（板书课题）二、探索新知（一）熟悉时光单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时光吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。2、同学自主探究，共同探索。3、同学反馈：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是读取电 子表上的时光时，让同学可以通过以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体悟1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（通过时钟的“滴答声”让同学感触。）钟表发出“滴答”一声

13、所经过的时光就是1秒。同学跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位同学不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时光的确很短，但是有的现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做无数事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时光，不铺张每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小伴侣你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走

14、到哪儿也是10秒？（二）探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时光，分针有没有什么变化。2、让同学小组合作，认真观看钟面，自主探究。3、同学反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体悟1分钟1、让同学看钟表，利用读秒来体悟1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让同学分组画画、写字、做口算、摸脉搏体悟1分钟实际的长短。3、让同学举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：利用今日的学习，你有什么心得？（熟悉时光单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时光王国里分工合作，精确

15、地为人们报时。三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时光单位。补充：们上一节课的时光是40（）。小明跑100米要用19（）。2、跑步竞赛师：让我们一起到紧急激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能利用钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品收拾到书包里，看看需要多少时光。看谁收拾得又快又好。（同学收拾，老师报时）师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时光的仆人。四、课后反思：秒的。熟悉”是在同学已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的基础上举行教学的。本课的学问性目标相对容易，但单位时光比

16、较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是利用一系列的体悟活动，协助同学逐步建立起1秒、几秒及1分的时光观念。在教学设计中，我注重抓住如下几个环节：1、创设情境、激活爱好。通过同学认识的场景，使同学直观熟悉生活中“秒”的存在，协助同学熟悉抽象的时光概念。利用让同学参加倒计时的活动，使同学初步感触“1秒”的长短，同时激活同学学习的爱好。2、自主学习，主动探索。因为同学已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让同学自主举行探索，引领同学利用观看、操作、研究、沟通等形式来解决“怎样计量用？秒？做单位的时光”及“分与秒之间的关系”等问题。让同学真正成为学习的仆人。3

17、、借助活动让同学体悟一段时光，建立正确的时光观念。首先利用让同学拍手、数数、写字、画画等活动让同学体悟1秒钟、1分钟的长短，在体悟1分钟时还让同学体悟同样是1分钟做不同事情时的不同感触。由此协助同学建立正确的时光观念，同时注重培养同学爱护时光的意识。4、注重让同学收集有关时光的信息，培养同学的实践能力。5、多给同学提供一些可供参考的事情所需时光，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。人教版三班级上册数学教案 篇三第一单元位置与方向一、教材分析：同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经堆积了一些感性的阅

18、历，并利用第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉容易的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次举行编排，提供丰盛的生活和活动情境，协助同学辨认方向。二、单元教学目标：1利用现实的数学活动，培养同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。2结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使同学会看容易的路线图，并能描述行走的路线。第1课时熟悉东、

19、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目标：1利用活动体悟使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2利用大量的操作活动，让同学形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养同学的观看能力，进展同学的空间想象能力。3在观看主题图时，渗透爱国主义教导，激活同学的学习热烈。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入学生们，你们知道20 xx年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的自豪，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、开心体悟，探索

20、新知1观看主题图（1）展示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建造物？情愿当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间相互解说。（3）指名上台讲。2学习例1：展示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的小学，你能告知教师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上熟悉这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面向的是什么方向？背对的方向是什么方向？同学互相说说自己前面的和后面的方向。现在学生们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让同学说说小学的东、南、西、北各有什么建造物。提问小学的教学楼等建造物在操场的哪一面？（3）请4位学生面朝4个方向背对

21、背站好，让他们说说自己面向的方向。引领其他学生观看和发觉东西两个方向的学生背对背，南北两个方向的学生背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围学生所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今日大家学到了什么？还有什么疑问？回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对【教学反思】：第2课时绘制平面图教学内容：教材第

22、4页例2及练习一第2题。教学目标：1利用让同学在图上表示各建造物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2培养同学的数学实践能力，增进同学空间观念的进展。3培养同学仔细观看事物的良好习惯、体味生活中到处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教具预备：挂图教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请同学介绍小学四个方向的建造物。想让更多的人了解我们小学，可以使用校内暗示图。二、动手操作，学习新知展示第4页彩图。1这些小伴侣正在绘制暗示图，看过他们的状况你能说出绘制校内暗示图时要画上哪些内容吗？2、生绘制校内暗示图。3小组沟通出示。4看第

23、4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？三、巩固练习1展示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？2一人说房间的陈列，一人绘制出平面暗示图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。3全班沟通。四、课堂小结这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制容易的平面暗示图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校内暗示图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校内。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东【教学反思】：第3课时看容易的路线图（一）教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。教学目标：1使同学会看容易的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2培养同学的分

24、辨能力和数学实践能力。3协助同学了解生活，激活同学学习数学的爱好，渗透思想品德教导。教学重难点：会看容易的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教具预备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入展示第5页例3彩图。小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建造物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路线吗？二、新知探究1图上只标明白北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小伴侣告知小明的路线能到达少年宫吗？你能告知小明去体育场怎么走吗？3按照挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为

25、别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建造物的位置，然后告知问路人行走的路线。三、巩固练习1展示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建造物的位置。2练习一第3题。3练习一第4题。四、课堂小结今日我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延长介绍四大发明的指南针。板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时熟悉东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让同学体悟数学与

26、生活的密切联系，进一步进展空间观念。3利用学问的运用，激活同学的学习爱好。教学重难点：熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻觅生活中什么时候会用到方位的学问。二、谈话导入（展示课本情境图）利用前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备继续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用办法，增加民族骄傲感。（展示指南针图）由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师赋予归

27、纳，并重点指导怎样通过指南针分辨方向：指南针是用来指示方向的。早在20 xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明白罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们按照这一原理通过指南针来分辨方向。2、按照指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建造。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分离在校内的什么位置？你是怎么知道的？引领同学归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南

28、之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校内的东南方和西北方有什么建造。四、巩固运用1、给出一个方向由同学研究后制成方向板。北2、通过方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分离是哪位学生？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：展示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对同学举行爱国主义教导。让同学找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结人教版三班级上册数学教案 篇四教学目标1、使同学经受“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能

29、自主最优化。2、使同学在试试写竖式、小组研究沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。3、培养同学的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。教学重难点使同学在试试写竖式、小组研究沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。培养同学的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。教学工具ppt教学过程一、创设情境，生成问题1、口算：106 860 1227008 124 65002、笔算：124 1803 1057 83293、谈话：学生们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经受吧。在购物的时候，你协助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请学生们看这里的购书情境。

30、（课件展示例1购书的情境图）。（设计意图：利用复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起同学对旧知的回忆，引出新知；利用情景导入，调动同学的乐观性，让同学明了数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激活同学的探索欲望。）二、探究沟通，解决问题1、展示例1的画面，让同学观察图画内容。让同学说一说。你发觉了什么信息？你能提出什么问题？请同学说一说用什么办法解决这个问题，按照乘法的意义列出算式为：2412。2、各组研究：怎样计算2412。请把想出的计算办法写在纸上。提出要求：介绍自己的计算办法时，要把计算过程说清晰。要仔细聆听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。把正确的办法确定下来。3、组织交

31、流。（1）口算各组出示本组的算法。不简单说明了的，就写在黑板上。办法一：2410=240242=48240+48=288多让同学说一说口算的过程和办法。（2）学生们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡察辅导。（3）同学出示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示接着，边讲述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。边讲述、对话，边书写成:办法二：2 4 1 24 8 242的积2 4 2410的积（个位的0不写）2

32、 8 83、师生评议。（1）请同学说一说，喜爱哪种办法？为什么？（2）教师对同学发表的看法作以绝对或补充。（3）重点评议笔算，写算法时应当注重什么。研讨竖式每一步计算的办法，再现笔算过程。重点让同学说一说为什么要做到数位对齐，数位应当如何对齐。4、小结，笔算乘法的办法。先请多个同学说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用其次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。（设计意图：利用容易的口算，使同学明了算理，在把握算理的基础上，再举行笔算，使同学把握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了同学对笔算乘法办法的理解。）三、巩固应用，内化提升1、试试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同学上黑板板演，讲评。2、自立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。3、推断并改正：21 13 34 2312 22 11 1242 26 34 4621 26 34 23252 52 374 69（ ) （ ） （