《夏夜多美》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 夏夜多美教学反思 夏夜多美教学反思 身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应当怎么写才适合呢？下面是我为大家收集的夏夜多美教学反思，希望对大家有所帮助。 夏夜多美教学反思1 这是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的

2、心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。 一节课下来，觉得存在一些问题： 在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了好多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，整治不休，浪费了好多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平日表现对比卓越的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后，我要多注意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，

3、有助于学生理解能力的提高。 夏夜多美教学反思2 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳定了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴和“惊醒的意思，加深学生对语言文字的品味。 教学时我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文

4、中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风景，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了好多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不乐意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实

5、效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。 夏夜多美教学反思3 这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的开心中学习，在开心中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、摸索意识、真正做到了从学生实际出发。

6、夏夜多美教学反思4 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 开课时，我用动画演示一只萤火虫飞过夏夜的池塘，让学生描述所看到的景象来透露课题。既对学生进行了口语训练，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生对课文有了初步的了解，让学生在愉悦的气氛中学习。 在教学中我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑、小蚂蚁、蜻蜓和萤火虫，联系上下文来深入分析他们的对话，读出蚂蚁落水后的慌张悲伤，得救后的欣喜感谢；读出睡莲姑姑的亲切友善；蜻蜓

7、和萤火虫的恳切热心，再加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文、分角色表演等形式让学生进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风景，体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上表达了“尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟。 在教学中学生学习的主体地位也得到了充分表达。在朗读时，学生选自已喜欢的句子来读；在表演时让学生自主选择合作伙伴，分组表演，相互评价；在学生字时，让学生像小老师一样讲讲识记方法，指出简单混淆的字，给大家提个醒。充分调动学生学习的积极性、主动性，尊重学生的自主意识、合作意识、摸索意识、真正做到了从学生实际出发。 一节课下来，我觉

8、得还存在一些问题： 在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了好多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，整治不休，浪费了好多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平日表现对比卓越的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生进入角色扮演对比迟钝。以后，我要多注意自己在这方面的教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。 夏夜多美教学反思5 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。所

9、以在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很慌张很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方

10、式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。 学生是学习的主人，我希望创设民主、和谐的学习气氛，通过多媒体创设情境，激发学习的兴趣，让学生进行特性化的阅读。 夏夜多美教学反思6 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳定了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了

11、课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴和“惊醒的意思，加深学生对语言文字的品味。 我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风景，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 上完课后发现自己的不足之出还有好多： 一、课堂上的评价语言贫乏单一 在学生交流

12、课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回复，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了大量课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！我就没有即使对该生进行鼓舞评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回复问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩儿，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平日每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说废话套话。 二、小组合作学习没有落到实处 在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读

13、一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了好多问题。我在巡查中发现有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了好多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不乐意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我中止了小组合作，直接让几个平日表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。 三、教学程序上可做适当调整 课文主要让学生体会小伙伴相互帮助的心灵美，这是一个水到渠成

14、的自然生成。可以在课文最终星星为什么愉快地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有老师强塞知识给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的调整，让整堂课更加自然。 总之在上夏夜多美这篇课文课文后，发现有好的方面，也有大量不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。 夏夜多美教学反思7 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让学生稳定了的字词

15、的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴和“惊醒的意思，加深学生对语言文字的品味。 教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风景，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是，小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后，

16、老师安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了好多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不乐意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。 夏夜多美教学反思8 一、激情遭棒喝 那次上完夏夜多美后，心情特别冲动。由于课堂上学生的表现太卓越了。他们个个积极发言，使课堂气氛

17、异常活跃。更难得的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。看到孩子们极强的理解能力和美好的心灵，我不禁十分赞扬，内心也颇有几分兴奋。我为自己能遇到这样的学生感到幸运。一时竟然觉得天上的云彩美了大量，身边的空气爽了大量。以至于不爱在家里谈教学的“好习惯也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。先生耐心地听着，竟然未像以往一样给我当头一盆冷水先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的准确眼

18、光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人即刻谈兴全无，兴味索然。也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯。今天实在是由于在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了大量。难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。真是江山易改，本性难移。先生一开口，说的就是我不爱听的话。“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。随后，不睬我脸上即刻挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾、“刁、“擅长迎合、“爱奉

19、承之类的话。最终，他还让我想想，我们这班孩子平日的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。 先生的话很不中听，我一开始感到的就是当头一盆冷水的滋味，热心全消。然而职业的本能和特性使然，再加上相信先生对我绝对是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。这一静心思考，我竟然发现除了用词有些过激外，先生所说的现象与本班孩子的现状却是极为相像。这就使我不得不更深入地反省了那堂课的状况，甚至对平日的教学行为也作了反思。当然，我也不争气地在内心对对先生的眼光有些佩服，对他的当头棒喝有些感谢。“不识庐山真面目，只缘身在此山中，身在庐山中，难免看不清庐山了，有个土地爷爷

20、跑来给你指示一番，也是蛮幸福的。我承认，在教育上被外行的先生指示，我也有这种感觉。 二、课堂溢爱心 那天上夏夜多美，上得十分舒畅。我让孩子们找夏夜之美。他们把文中的景美都找了个遍，还极有表现力地感情朗读了相关的语句。然后不等我提醒，他们又找出了文中睡莲姑姑和动物心灵美的内容，朗读了有关语句时，更投入、更盛情、更感人。显然是他们对这种美好心灵的确定与亲近，才使他们那么专注。最让我惊喜的是我未作任何引导，甚至没有一点示意，学生在品读文本后，自动地把自己要向睡莲姑姑和小动物学习的思想表达了出来。他们还联系学习、生活实际说了大量具体计划落实这种好品质的做法。 丁镛：史老师，我以后要向睡莲姑姑、小动物们

21、学习，能主动帮助同学。 雨可：假如来向我借橡皮，我一定会借给他了。 张森：我以后要主动帮怡平削铅笔。我和她一起星期六在加入画素描。画素描的铅笔不能用卷笔机卷，老师要我们用美工刀削。怡平是女同学，手没有力气、胆又小，不会削，以后我要包下帮她削铅笔的任务。 朱航：乘公交车时，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爷爷上来，我总想把位子让给他们，可是每次妈妈总是向我使眼色，要我别让。以后就算妈妈用手按着我，我也要站起来让座。 沛成：我邻居成成弟弟坐在学步车里玩玩具，玩具经常掉到地上去。以后我再看见，要主动帮他捡起来。由于领成成弟弟的是他奶奶，奶奶年纪已经大了，经常弯腰捡地上的东西不便利。 嘉豪：我以后也要多

22、帮帮老师的忙。我经常看到史老师、薛老师他们抱着很高的本子到教室里来。以前，我总是顾自己在一边玩，老师们拿着本子很吃力，我却就像没看见一样。以后再看见时，我要上去帮老师拿半叠本子。 曹瀛：我家里，数我妈最忙，以后我要帮妈妈做些事情，让妈妈轻松一点。 孩子们都说得那么好。看着他们真诚、热切的脸，我绝对相信他们当时心里就是那样想的，他们都渴望自己能照自己说的去实践。虽然我从不想将这堂课上成思品课，但是学生能从文章中学到这样的思想，我想也是十分有益的。我为孩子们的美好心灵所感动，我为孩子们的纯真与可爱感到欣喜。这堂课后半段孩子们卓越发挥的时间里，我始终被他们营造的强烈气氛冲动着。可能，在我的内心深处，

23、也在为自己教育出这样懂事的学生而沾沾自喜。然而即使真是这样，我也认为没有什么不对，终究，这是一种令人欣喜的结果。 三、不足全探寻 就是由于课堂上的成就感太猛烈了，我才忍不住与先生“共享了。谁知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里却酸倒了他的牙。所以先生冒死指出我的幼稚，孩子们的恶劣。遭棒喝后，我那“挨棍的头脑逐渐冷静了，孩子们平日一些不尽如人意的举动在我脑子里闪回。 夏夜多美教学反思9 有幸观看了曾克明老师执教的夏夜多美。总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。 一、紧扣课标设计教学 第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿

24、望。曾老师运用动画激趣、语境体会等方法稳定识字，加强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。 第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，加强了阅读教学的趣味性。 二、书声琅琅，尊重特性 本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生协同读、动画引读、齐读形式多样的朗读，把学生带进了漂亮而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更难得的是，曾老师在指导读的过程中表达了对学生特性的尊重。譬如，“把你喜欢的句子读给自己听，看看满意不满意。分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。 三、抓住想象，训

25、练表达 从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回复呢？受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。 四、坦诚商榷，共同提高 课堂教学是一门可惜的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。 1、 要重视语感的培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言

26、文字敏锐、丰富的感受领悟能力。这种能力必需从小培养。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必需引导学生抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导学生关注“写什么，还要关注“怎样写。当然，对一年的的学生而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。譬如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。这一段连用了五个“飞，要引导学生反复朗读，领会“飞的路程较长，飞的时间较长，飞的神态幽美，飞的心情高兴。 2、 要重视读书习惯的培养。读是为了促进理解与表达，要有一定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿态是要正确，才

27、有利于学生的身体健康。这节课上，读书时学生都把书平放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也不利于朗读的表情达意。 3、 多媒体使用的度要确切把握。有一位全国有名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不可吗？假如不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了学生对语言文字的关注，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？假如没有了这样猛烈的视听刺激，学生还会对课堂有浓重的兴趣吗？我这样思考，但不一定正确。 夏夜多美教学反思10 是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进

28、池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 这篇课文有个自然段，对比长，生字也对比多，我尝试以多种形式的读为主，不做过多的讲解、生硬的说教，积极调动学生积极性，课堂活跃，效果不错。譬如由个人读到集体读，再到分角色朗读，并在读后给予激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读“我不提防掉进池塘，上不了岸啦时，有的学生说应当要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。特别是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、分角色读、同学之间合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、

29、萤火虫美好的心灵，充分表达了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 夏夜多美教学反思11 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。让学生明白夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。在教学的初我通过开火车读生字的环节让学生稳定了的字词的了解。在教学一开始，我通过质疑：“小蚂蚁要感谢谁？为什么要感谢睡莲、蜻蜓、萤火虫？他遇到了什么困难？为什么会哭？等导入了新课，激发学生的学习兴趣，从让学生做动作来体会“趴和“惊醒的意思，加深学生对语言文字的品味。 本课我教学时把重点放在朗读训练上。朗读的形式

30、也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，一（3）班的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；而一（4）班的同学则认为此时睡莲很慌张很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：

31、“你这节课最想和谁交朋友？等。但上完课后发现自己的不足之出还有好多：1、课堂上的评价语言贫乏单一；2、小组合作学习没有落到实处。 夏夜多美教学反思12 语文课程标准要求：语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学中顺应了这一基本理念，主要表达在以下几个方面：1、重视激发学生的学习兴趣。在导入新课时，我先复述荷叶圆圆一文中所提到的四个小伙伴，然后给学生置疑：在一个漂亮的夏夜，又有几个小伙伴来到荷花池边，他们是谁呢，他们之间发生了什么故事？给学生带着问题去读课

32、文，能引起学生的好奇心，激起他们的学习欲望，使他们在?#35835;?#20223;找到自己所需要的答案。2、重视学生的自主学习与合作探究。学生是学习的主体，我们只有在教学中尊重学生特性的表达，才会使他们能够大胆、主动地参与到学习活动中。每个学生都有学习的欲望。我先让他们边读课文边圈出生字，认识生字，检查一下自己会认多少字，运用自己所学到的方法识记生字。然后让学生进行合作探究，小组进行交流，小组的同学互读互听，相互正音，相互交流识记生字的方法（如：?#21152;一加?#12289;?#20943;一减?#12289;编字谜、编儿歌等），这不仅能使学生全员参与教学活动，又能使他们在交流中相互促

33、进、相互学习。3、较重视学生的情感体验，这主要表达在朗读课文上，不仅学生读，老师也要范读，使学生感知课文的感情基调，然后让学生带着想象去读，在读中感受课文的语言美。 这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、对学生的语言训练不够，在给学生用生字组词时，应选择较重要的词语说句话，这不仅能使学生所学知识得到积累，还能得到很好的应用。2、由于对学生的不了解及所处环境的不适应，上课时就免不了有些约束感，所以，在学生汇报交流识记生字状况时，教师总结得不够全面。 以上就是我教学夏夜多美第一课时的课后反思。通过反思，我们才能找出自己的不足，在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误

34、，才能不断的积累经验，使自己的业务水平得到进一步的提高。 夏夜多美教学反思13 夏夜多美是一个童话故事，陈述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 今天，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让学生感受夏夜的漂亮，激发他们的学习兴趣，从而自然地引入到新课的学习。在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间安排和学生的学习积极性都较高。 教学时我把重点放在生字的教学上。在教学过程中，通过多种教学形式，如领读、开火车读、小组合作学习等，让学生很快地把握本课所要学的生字新词。但在识记生字那个环节时，我制作了多媒

35、体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让学生一一认读。刚开始的时候，学生的积极性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的疲惫我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。结果到学习最终的几个生字时，学生觉得枯燥乏味了，几乎没看见高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，假如当时我能结合之前所学的一些识字方法，再根据本课生字的实际状况，让学生分组学习，把这些生字依照所学的识字方法进行分类，我想教学效果会更明显。而且在学生口头组词时，还可以渗透思想教育，例如：当学到“谢字时，有学生说“感谢，那这时候，老师可适当点拨一上，在什么状况下，我们要感谢别人了？假如

36、你遇到这种状况，你会怎样做呢？但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。 到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就出现时间不够用了，最终只能草草收兵，还没能及时给学生的写字作一个完整的评价和展示。而且在范写“他和“她这两个字的时候，我只抓住了右边的“也字，没有把整个字写完整，给学生带来了错误的示意。 但总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但在以后的教学中，要注意备好学生这一环节，应当根据所教学生的年龄特点，灵活地处理教材，在时间安排上，也要学会调控，要根据当时的教学状况来适时调理。总的一句，要在漫长的教学路上，学习，再学习，反思，再反思 。 夏夜多美教学反思

37、14 夏夜多美是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 满意之处： 一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主人。 这节课是在师生平等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的知识情感、经验；尊重了学生的特性差异，课堂就会时时四处表达出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果，特别是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演

38、的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！ 二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习情绪，对难点的理解用色调娇艳的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。 三、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观测生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得相互帮助，心贴得更近了，自信心也更强了。 不满意的是： 实践是语言教学的核心环节，语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机遇。当学生充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本

39、课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一篇讲读课文,本单元的主题是开心的夏天,这篇课文向我们陈述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。 1角色表演，感悟夏夜之美。 这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种别致的学习形式“导演和演员。首

40、先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它？激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价奇妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不提防掉进池塘，上不了岸了！这一危险境遇时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。47自然段的设计则是由扶到放，由于有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点

41、拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！将睡莲救小蚂蚁的慌张心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。 2课外延伸，拓展思维。 在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得诚恳、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。然后教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。进一步发

42、展学生的语言能力，学生不受约束，自由表达。 我的这节课也有好多缺憾、有待完善。首先夏夜多美这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美迷人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应当进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面： （1）课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机，蜻蜓起飞了“飞机是真的吗？在课文中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“号。 “萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应当渗透进去。

43、（2）在最终一个写话的环节，学生句子写得十分好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，假如我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。 其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具特性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。 夏夜多美教学反思15 夏夜多美是人教课标版小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。这一单元是围围着开心的夏天这个主题来组织材料的

44、。夏夜多美则是表达本单元特点的一篇童话故事。故事发生在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮助下它回到了家。读了这个故事，会让学生们感受到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。 一、创设情境、导入新课 语文新课程标准中特别把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习语文的乐趣作为重要的目标提了出来。因此，在上课开始，可以创设这样的情境： 同学们，你们喜欢夏天吗？各种各样的回复，我们都应给予确定，使学生初步获得满足感。接着我们可以说：老师也喜欢夏天，由于在漂亮的夏夜，会发生大量好玩儿的故事，让我们一起去看看吧！这样的导入既恰当地透露了课题，又激发了学生的阅读欲望，创造了我要学我想学的积极的学习气氛。

45、 二、初读课文、整体感知 学生是学习的主人。因此在这一环节的设计中，我们要把学习的权利完全交给学生让他们选择自己喜欢的方式读课文，自己想方法读准字音。充分表达教师对学生的尊重和信任。在此基础上，我们还可以让他们图文对照，把故事中的小伙伴介绍给大家。 三、合作探究、趣中识字 识字教学的根本目的是培养学生的认字能力。但对一年级的孩子来说，更应当培养他们的识字兴趣。激发他们主动识字的愿望。为此，首先应让学生在文中学会读字音，小组内相互交流认字方法，激励他们运用歌谣、猜谜等方法识字。这样做一方面发挥了学生自主识字的积极性和创造性，另一方面又培养了学生瞬息万变自主识字的能力，激发了认字兴趣。为了加强生字

46、的复习和稳定。我们还可以创设一定的情境。譬如用课件演示；一只哭泣的小鸡。当孩子们满脸好奇的时候，适时点拨激趣，小鸡怎么了？原来它迷路了。我们也学学课文中的小伙伴，帮帮他好吗？只要我们读出小鸡头上的词语，它就会大胆地向前走。就会找到家的。这不仅稳定了识字，更重要的是让学生感受到了帮助别人的开心。表达了课堂教学不仅是学科知识增长的过程，同时也是学生人格健全与丰富的过程，课堂教学关注了学生的情感、态度与价值观。 四、朗读感悟、自主表演 这一环节中我们仍旧应遵循以学生为主体的原则，让学生选择自己喜欢的读书方式，选择自己喜欢的课文内容自由读文。而教师则以一个合、引导者的身份参与其中，适当地范读、引读、及时地激励。让学生在“你的朗读让同学们都迷醉了的评价鼓舞中享受到“跳一跳，可摘果的成功喜悦，不断地调动激发学生的阅读兴趣，培养学生的读书能力。 为了突破本课教学的难点，我们还可以采用对比朗读法，就是将课文中一些感情较充足的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句和原型进行对比朗读。教师不做过多