中班诗歌语言教案春雨评析

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班诗歌语言教案春雨评析 中班诗歌语言教案春雨评析可能是您在寻觅幼儿园中班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班诗歌语言教案春雨评析 活动目标： 1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 2、欣赏理解诗歌春雨，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 3、帮助幼儿理解诗歌春雨的内容，欣赏幽美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 6、体会做事要细心，不要马虎大意。 活动准备： 1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌春雨及轻音乐磁带。

2、 2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。 活动过程： 一、播放雨声录音导入活动。 提问1：小朋友，现在是什么季节? 提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊!你们听听，这是什么声音?(播放雨声录音) 二、欣赏诗歌春雨。 1、欣赏诗歌录音教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧! 2、教师有感情地配乐朗读诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么? 引导语：诗歌里有谁?它们是怎么说的，我们一起再来听一听。 三、理解诗歌内容。 提问1：诗歌里有谁?它们是怎么说的?(教师依照幼儿回复的顺序逐一出示教具) 提问2：图片依照诗

3、歌的顺序排对了吗?应当怎样调整? 四、学习朗读诗歌。 教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也逐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗读这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作 激励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景 六、尝试分角色表演诗歌 教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、终止活动 教师小结，培养幼儿爱惜环境的意识，激励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。 延伸活动： 1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图陈述及诗歌表演活动。 2、引导幼儿观测春天的变化，激励幼儿学习

4、仿编诗歌春雨。 活动评析： 这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。譬如：开始时问到幼儿现在是什么季节?这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感兴趣。而且后面的表演，幼儿是十分感兴趣的，但是要他们表演出来，就对他们诗歌的把握要求很高了。最终我认为或许带领幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。对目标的实现会更有帮助。 2、大班语言诗歌教案：春雨 幼儿园大班语言诗歌教案：春雨 一、设计意图： 纲要指出：“引导幼儿接触优秀的

5、儿童文学作品，使之感受语言的丰富和幽美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵。 二、活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。 2、能力目标：尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受

6、散文诗中语言的美。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。 三：活动过程： 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨学习诗歌仿编诗歌 1、采用提问的形式，直接切入主题。 春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 (1)重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、这一句式。 在学习诗歌前，我没有直接朗读诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿推测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。在老师的示范下，接着几幅图，

7、让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。 (2)朗读诗歌 采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗读一遍。 要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。 3、拓展经验，用替换的方法创编诗歌。 (1)幼儿学习创编诗歌。 启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话? 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 (2)幼儿自由选图编。 三、最终共享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。 3、中班语言诗歌春雨教案反思 活动目标： 1、培养幼儿对诗歌的兴趣。 2、在理解诗

8、歌的基础上学习有表情的朗读，基本把握诗歌内容。 3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示(春天背景图)，引发学习兴趣，导入活动提问：这是什么季节?(春天)这是什么天气?(下雨)春天下的雨叫什么雨?(春雨：引出诗歌主题)落下春雨来发出什么声音?(滴答)谁喜欢春雨?(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们遇到后怎春雨么样了?(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节) 二、教师有感情地朗读诗歌第一遍，教师边指出图中

9、相应的实物边朗读提问：诗歌叫什么名字?(春雨)谁喜欢?春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们对春雨说了什么?(下吧，下吧，我要)其次遍，教师声情并茂地朗读诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?(把种子贴上去)种子说了什么?(要求幼儿用诗中句子回复)为什么要说两声下吧!?(由于种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧)春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?春雨最终遇到了谁(小朋友)，它对春雨说了什么?我们一

10、起来一遍(导入下一节) 2、跟着图谱有感情地朗读诗歌提问：你们细心听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重?总结：种子说：下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!种子慌张要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿采用方才的方法练习朗读儿歌指导语：由于春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、 开花、 长大、 种瓜时要响一点、慢一点。由于是小雨，所以开头和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦!要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节) 四、学习有表情的朗读诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢 1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很愉快，但要要怎么表示呢?(

11、引导幼儿用拍手、微笑等) 2、边看老师指挥边朗读滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装) 种子说：下吧，下吧，我要发芽。 桃树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。滴答，滴答，下小雨啦! 五、分组表演 1、幼儿分组边看图谱边分角色朗读师：请第一组的小朋友当种子，其次组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到小朋友时所有小朋友大家一起念。 2、幼儿分组用动作表现诗歌师：当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。 活动延伸： 在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗读。 活动反思： 本活动是

12、以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 4、中班语言活动诗歌春雨教案反思 活动目标： 1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。 2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程： 1、采用提问的形式，直接切入主题。 春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 (1)重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、这一句式。 逐幅欣赏画面，

13、让幼儿进行推测：种子会说些什么?并根据幼儿的回复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、简单建构诗句。 (2)朗读诗歌 教师有感情地朗读诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。 3、学习创编诗歌 (1)幼儿学习创编诗歌。 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 (2)幼儿自由选图编。 3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗读诗歌。 活动反思： 这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽娇艳，孩子们十分感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻优美

14、和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔幽美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到十分的开心。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力十分丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。 在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。 5、中班音乐活动教案：春雨沙沙教案(附教学反思) 活动意图： 春天是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常爱

15、好雨天。对雨兴趣昂然、情有独钟。歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，十分适合中班的小朋友演唱。 活动目标： 1、理解歌词尝试用不同的力度有表情地演唱歌曲。 2、大胆运用肢体表演春雨，感受春雨静静下的意境和种子发芽的喜悦。 3、学会正确的演唱姿态，会用自然声音唱歌，集体能够一起开始，一起终止。 4、愿意加入音乐活动，体验音乐活动中的开心。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动重点难点： 活动重点： 学习用不同力度来表现歌曲中的不同形象。 活动难点： 学唱歌曲并能唱准强弱的唱法。 活动准备： 1、歌曲春

16、雨沙沙、图谱、春雨和种子的课件。 2、了解种子发芽的过程。 活动过程： 一、导入部分 1、节奏练习：摘果子 2、复习歌曲袋鼠 要求：唱出袋鼠的活泼可爱，前两句活泼腾跃、后两句连贯幽美。 过渡语：袋鼠妈妈和乖乖正玩得愉快呢，突然怎么样了呀? 二、学习歌曲春雨沙沙 (一)、看图引出主题 过渡语：春天来了，天空下起了小雨、春雨落在泥土里，和谁在说话?我们一起来听一听。 (二)、欣赏歌曲 1、幼儿完整欣赏歌曲。 重点指导：引导幼儿宁静凝听，培养幼儿良好欣赏音乐的习惯。 过渡语：你们听到谁在说话呀?在说什么呢?我们再来听一遍吧。 2、教师清唱歌曲。边唱边做动作，帮助幼儿记忆歌词。 提问：你听到了什么?(

17、教师根据幼儿说的内容唱出来) 过渡语：小朋友们都听的很细心，那老师再来考考你们， 提问：春雨是怎么样唱歌的?种子又是怎么样唱歌的?听上去有什么不一样? 教师小结：由于春雨落下来是轻轻地、柔柔的，所以在唱歌时要轻轻的、柔柔的;而种子听到春雨在叫他，他就很慌张的想出来，所以种子说话时要活泼的稍微响一点。 3、幼儿跟着旋律看图谱学唱歌曲。(可以边唱边做动作) 4、用不同的力度来演唱歌曲。 方才老师说春雨和种子唱歌是不一样的，那我们唱的时候也要唱不一样。(引导幼儿看着图谱再次学唱歌曲) 5、分角色演唱。 教师和幼儿对唱，教师唱前半句，幼儿唱后半句。 幼儿对唱，部分幼儿唱前半句，其他部分幼儿唱后半句。要

18、求幼儿看老师的指挥。 三、表演：春雨沙沙。 1、教师引导幼儿用身体动作表现春雨和种子，激励幼儿创造性地表现。 师：小朋友们，请你们想一想小种子是怎么样从土里钻出来、逐渐发芽长大的? 春雨又是怎样落到地上的呢?那么我们可以用什么的动作来表现呢? 2、引导幼儿合作表现。(分组) 教师为孩子分派春雨和种子的角色， 教师指导： 选十位幼儿蹲着围成一个圈，扮演种子。选若干名幼儿在圈外面，扮演春雨。 当唱“春雨春雨时，幼儿都点点头;唱“沙沙沙时，扮演春雨的幼儿做春雨落下的动作;当唱“种子种子时，大家都点点头，唱“在说话时，圈上的幼儿做说话状，与旁边的幼儿互动;唱“哎哟哟时，外面幼儿继续下雨，“雨水真甜“我

19、要发芽圈上幼儿双手合十，向上扭动身体生长。 四、复习律动开火车 要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。 附歌曲：春雨沙沙 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽! 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大! 活动终止： 1、今天我们学习了春雨沙沙这首歌，我们从这首歌里可以看出什么季节来了?孩子回复：春天来了。 2、一起到院子里去找一下春天的花草、树木，还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。 活动延伸： 1、小朋友表演的真好，以后还可以在小舞台继续表演、编出更好看的动作。 2、在教室内设立音乐角，在日

20、常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱，提高幼儿的唱歌能力。 活动反思： 春雨沙沙是一篇十分好听、活泼、欢快，富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人风景。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较明了的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点。将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿，不仅能梳理提升幼儿的经验，还能确定激励幼儿激发幼儿思维学习的积极性，本次活动总的来说效果十分好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的幽美，用不同的力度来演唱歌曲。而且

21、幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候十分有感情，很投入。 6、中班音乐活动教案：春雨沙沙沙教案(附教学反思) 教学意图： 俗话说，“春雨贵如油。的确，春雨滋润着小草，滋润着花朵，滋润着树木，滋润着万物春天的雨对于农作物的生长来说，是至关重要的。春天的雨一般都是毛毛细雨，来得快去得也快。春天的雨，总是让人感到很清爽的，它和春风都是春天的使者，向人们报春，它们一来，万物就都被叫醒了，大地即刻变得活力勃勃。 教学目标： 1、幼儿理解歌词内容，并尝试根据歌词内容自编动作。 2、幼儿尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲，感受春雨静静下的意境。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起加入集体音乐活动的乐趣。 4

22、、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、愿意加入音乐活动，体验音乐活动中的开心。 教学准备： 录音磁带。 教学过程： 一、幼儿练声：在农场(C、D、F大调)引导语：“我们要用好听的声音唱出农场里各种动物的叫声哦。 重点指导：幼儿用好听的声音，不大声叫，会根据教师琴声的变化操纵声音的响轻;教师弹不同的调，要提醒幼儿随琴声唱准旋律。 二、演唱歌曲，并尝试根据旋律或歌词内容自编舞蹈动作。 1、复习歌曲，尝试用不同轻响的歌声有表情地演唱歌曲。 (1)幼儿欣赏歌曲，回忆歌词。 提问：歌曲唱了些什么? 重点提问：沙沙沙是什么声音?(下雨的声音)为什么不用哗啦啦作为下雨的声音呢?(哗啦啦是下大雨，沙

23、沙沙是下小雨)小结：春天的雨都是毛毛细雨，滋润着大地的植物。 (2)重点句练习：春雨 | 春 雨 | 沙沙 沙|强 弱 强 弱强 弱提问：在唱“春雨春雨沙沙沙这一句的时候应当怎样唱呢?(轻轻的声音)重点指导：教师用手势和头部动作帮助幼儿表现出强弱来。 (3)幼儿表演。 重点提问：怎样才能唱好这首歌曲?(旋律幽美的、唱的时候声音要温柔)2、激励幼儿自编动作，模仿种子发芽的动作。 启发提问：你想用什么舞蹈动作表现种子发芽呢?(启发幼儿可以表演喝春雨、冒芽、长大等)(1)请幼儿表演，交流共享。 重点指导：激励幼儿交流自编动作的意思。表扬动作大而幽美的幼儿。 (2)幼儿集体表演。 重点指导：激励幼儿边

24、歌边舞，大胆表达春雨落下来时的情景和高兴心情。 三、复习律动开火车 要求：根据音乐的节奏幼儿边唱边请同伴组成一列火车。 附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽! 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大! 教学反思： 春雨沙沙沙是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较明了的演唱歌曲。儿童的讴歌与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音

25、乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。鼓舞和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。 7、中班主题春雨教案反思 活动目标： 1、能有节奏的念儿歌 2、尝试用动作表演儿歌 3、进行合理创编 活动准备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、谈话引出话。 教师： 前两天我们一起寻觅了春天，春天来了，你们发现了什么呀?你们知道什么发 芽了?什么开花了?什么长大了?小朋友自由发表看法。 幼儿 1 说： 小草长高了，小树 发芽了。 幼儿 2 说： 我看到桃树开花了。 幼儿 3 说： 小蝌蚪游出来了。 教师小结： 春 天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树

26、开花了，麦苗长大了。 本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的 呢? 教师说， (滴答、滴答)教师让小朋友学一学春雨的动作。 滴答、滴答下小雨了，种子说了什么? 教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。(出示图片和字卡) 滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么? 教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。 (出示图片和字卡) 滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么? 教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。 (出示图片和字卡) 下小雨了，小朋友会说什么呢?我们一起来听一听儿歌春雨 。 一、欣赏儿歌春雨 ，感知儿歌的内容。 1、 教师说老师

27、把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗?幼儿完整的欣赏儿歌春雨一遍。 2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。 教师： 滴答，滴答，谁来了?小雨是怎么来的? 幼儿说： 滴答、滴答下小雨啦! 教师说： 种子是怎么说的? 幼儿说： 种子说下吧，下吧，我要发芽。 教师说： 梨树怎么说的? 幼儿说： 梨树说下吧，下吧， 我要开花。 教师说： 麦苗怎么说的? 幼儿说： 麦苗说下吧，下吧， 我要长大。 教师说： 小朋友怎么说的? 幼儿说： 小朋友说下吧，下吧， 我要种瓜。 3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌春雨 。 4、引题。 教师： 这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢! 引出

28、春雨的题目。 三、角色表演儿歌春雨 。 1、集体分角色表演儿歌。 2、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。 四、创编儿歌春雨 。 教师： 春雨这么好，那么还有谁乐意春雨来到呢?我们到外面找一找，并编一编好 听的儿歌。 活动反思： 这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。譬如：开始时问到幼儿现在是什么季节?这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感兴趣。而且后面的表演，幼儿是十分感兴趣的，但是要他们表演出来，就对他们诗歌的把

29、握要求很高了。最终我认为或许带领幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。对目标的实现会更有帮助。 8、中班音乐春雨教案反思 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、观测能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天四处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的风景。春雨亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下逐渐的清醒成长，为了让幼儿感受春天的活力勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试

30、运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动内容：诗歌春雨 活动目标： 一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够喜欢朗读诗歌，能有节奏有感情的进行朗读。 2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物活力勃勃的情趣。 3、在进行表演时，能和同伴相互协同，共同完成表演。 4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用幽美的声音演唱歌曲; 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗读植物的对话，感受散文诗的幽美，进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。 难点：学习春雨

31、的对话、诗句。 活动准备： 知识准备：活动前幼儿已有过观测春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。 物质准备：PPT课件春雨;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;轻音乐。 活动过程： 一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。 兴趣是幼儿最好的老师。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 1、现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?春天来了，植物会起什么样的变化? 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为春雨。 二、教师播放PPT春雨课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼

32、儿理解诗歌的内容。 教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么 ?麦苗说什么?小朋友说什么? 三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗读诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。 四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳定加深幼儿对诗歌的认识。 1、师：我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子?谁想当梨树? 2、师：春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样? 激励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗读诗歌表演诗歌。 五、活动终止，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。 活动延伸： 活动延伸环节，我是想通过扩展延伸

33、来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，稳定和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿相互欣赏和交流。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 9、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思) 活动目标： 1.能有节奏的念儿歌。 2.尝试用动作表演儿歌。 3.进行合理创编。 4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋

34、友们听，外面在干什么呀?(回复) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回复)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体回复后请个别小朋友站起来回复) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回复后出示图片) 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回复后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿欣赏，终止后幼儿回复：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回复边调整图片的顺序)

35、 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：“下吧，下吧，我要发芽! 梨树说：“下吧，下吧，我要开花!

36、麦苗说：“下吧，下吧，我要长大! 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜! 10、大班语言活动教案：春雨的色调教案(附教学反思) 活动设计背景 漂亮的春天来到了，四处都是美美的。春雨“沙、沙、沙地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这小雨沙沙的乐曲。 活动目标 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。 2、学习用幽美的语言描述春天的风景。 3、仿编散文，并用完整的话表达出来。 4、乐意欣赏散文，感知散文语言的幽美，诙谐。 5、萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 1、用幽美的语言描述春天的风景。 2、仿编散文，并用完整的话表达出来。 活动准备 1、活动前，带领幼儿欣赏过

37、春雨的自然风景。 2、多媒体课件，录音机。 3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。 活动过程 一、以多媒体课件“春天的风景画面导入，吸引幼儿的注意力。 1、幼儿看课件画面描述看到的春天的风景，在春雨沙沙的音乐声中探讨。 2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现称赞春色的开心情绪。 二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的开心情绪。 1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。 2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的? 3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。 4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

38、 春雨像什么?是怎么落到地上的? 小鸟们在整治什么问题? 小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋) 小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴) 小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落) 三、表演散文。 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗读散文，老师利用课件提醒，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。 四、仿编散文。 1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。 2、老师示范仿编。 3、请23名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和激励。 五、终止部分。 1、放录音：春雨的话。 2、带领幼儿学说春雨的话。 4、律动春天在哪里出活动室。 教学反思 春

39、雨的色调，是一首很幽美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐，“万紫千红。在这一课时，我“放手了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在召唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的特性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观测，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的探讨后，我让同学们也来探讨一下：你认为春雨是什么颜色的?同学们经过探讨后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春

40、雨是白色的，有的认为春雨是粉色的还有的说春雨是彩色的，同学们的回复真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既愉快又惭愧。愉快的是，大胆“放手后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点吞噬了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有特性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点特性?需要有自己的见解与思考看来，所谓的接受新观念只重视了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必需要允许学生“插嘴，让学生自觉参与探讨，畅所欲言，课堂教学

41、多一点民主，少一点“纪律，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。 看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机遇，只要告诉他们表达看法是他们的权利，只要说明好多问题是没有标准答案、大量领域是未知的有待摸索的，只要热心地激励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。 11、中班音乐雪花和春雨教案反思 活动目标 1、学唱歌曲，学

42、习辨别歌曲的前奏和间奏。 2、学习用对唱的方式演唱歌曲 3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。 4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。 教学重点、难点 重点是引导幼儿学会对唱，在一方唱的时候另外一方要保持宁静倾听，然后立刻接唱，在最终一个环节中。要引导幼儿创编，做出和同伴不一样的造型。 活动准备 活动准备：“雪花 “雨滴“窗户的图片 活动过程： 1、老师请小朋友闭上眼睛，数“1、2、3给小朋友一个惊喜，向天上抛雪花，问幼儿：是谁从天空中飞下来了?(雪花)雪花怎样飞下来的?(是沙沙沙的飘下来的)请幼儿做一做雪花飘下来的动作。做后提问：什么季节会有雪花啊?(冬天)老师说：对了，雪花从天空中飘下

43、来，告诉你告诉他，冬天来到了。 2、老师告诉幼儿，雪花是唱着歌飘来的，你们来听听，(放录音)完整欣赏后提问：歌曲叫什么名字?歌里都有谁和谁啊? 3、幼儿学唱第一段。小朋友们，我们也来学唱雪花的歌吧。(放录音，跟录音唱2次) 4、学习其次段。提问：“刚刚小朋友听到录音机里唱了小雪花还唱了谁啊?(雨滴)那雨滴敲着窗户的声音是什么样子的呢?(哗啦啦、咚咚咚、滴滴嗒)对了，有时候小雨滴的声音是哗啦哗啦，有时候是咚咚咚，有时候是滴滴滴的声音，我最喜欢春天了，我们一起来唱春天的小雨滴吧。唱2次 5.请小朋友站起来，完整的和老师边唱边做一次。 6、学习用对唱的方式演唱歌曲，第一段，老师问，小朋友回复。其次段

44、。小朋友问，老师回复。 7、老师放录音，告诉幼儿辨别歌曲中的前奏和间奏， 8、请幼儿听音乐，在前奏和间奏的部分，自己做一个静止不动的造型，可以是雪花，雨滴，大树，房子。小鸟。小兔，等等，进行歌表演。终止活动。 教学反思 在雪花和雨滴音乐活动中，为了激发幼儿的兴趣，我以带来惊喜的方式抛洒雪花引起幼儿的兴趣，重点是为了让幼儿能够学会第一段的歌曲，难点是引导幼儿能够把握第一段的歌曲后，创编出其次段的歌词。 学第一段的歌曲时，我通过清唱让幼儿逐步听清，但是由于我的紧张，忘掉教幼儿，然后幼儿复述并学习歌词，在引导幼儿串连起来朗读、演唱，并通过不同的方式演唱。第一段把握好后。通过听磁带，其次段歌词的变化进

45、行创编内容，引导幼儿讲出“雨滴出示图画让幼儿，按着“雪花的那一段进行编唱。创编的过程中，通过老师提问，雨滴的声音，教师利用清唱的方式，让幼儿明了的理解、把握“雨滴的歌词。结尾部分，幼儿扮演雪花和雨滴，边唱歌，边跳舞，很开心在课开始时幼儿通过撒雪花这边带有一定的乐趣性，把握第一段歌词对比顺利，到了其次部分时，幼儿通过的我出示的雨的图标能够很好的进行联想创编，还会跟老师做动作，跟着我的提醒去表演创编，但是在幼儿学唱会歌曲后，设计了一个游戏对唱环节，却由于我的紧张而忘掉了，是本次课我最大的可惜，最终幼儿还是基本把握了这首歌曲，也能依照歌曲的节奏边唱边做，基本完成教学任务。 12、中班音乐春雨沙沙教案

46、反思 一、课题：中班音乐：春天沙沙(幼教、中班下学期) 二、教材简解 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与讴歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，十分适合中班的小朋友演唱。 三、目标预设 纲要中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最正确工具。从中班幼儿的已有学习经验与

47、年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下： 1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。 2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。 3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲。 4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 5、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗读诗歌。 四、重点、难点 重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。 难点：创编歌曲。 五、设计理念 新的幼儿园教育纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受

48、这个意境，由于对唱曲对比熟悉了，所以在此基础上进行仿编，从多个角度来感受春雨的美。 1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观测生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2.根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。 3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 六、设计思路 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学

49、习活动的主体，教师的表演以及活动中所浮现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中重视幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 七、教学过程 一、引入活动，激发兴趣。 出示课件，引导幼儿观测，相互交流。 师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由陈述 教师小结：春姑娘静静地来到我们的身边，它带来了大量它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听 第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿探讨春天来了，身边的变化同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感

50、受歌曲的活泼幽美的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。 二、欣赏歌曲 1、完整欣赏 师：方才你听到谁在说话?它说些什么? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回复可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机灵的引导。歌曲的第一段与其次段节奏一致，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。 活动反思： 春雨沙沙是一篇十分好听、活泼、欢快，富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人风景。歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较明了的演唱歌曲。活

51、动中既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点。将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿，不仅能梳理提升幼儿的经验，还能确定激励幼儿激发幼儿思维学习的积极性，本次活动总的来说效果十分好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的幽美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候十分有感情，很投入。 13、中班艺术教案：春雨沙沙 幼儿园中班艺术教案：春雨沙沙 ：赵红芳 来源：广饶县李鹊镇小张幼儿园 歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，十分适合中

52、班的小朋友演唱。 1、知道歌曲名称，初步理解歌曲的内容，使幼儿喜欢唱歌。 2、学会正确的演唱姿态，会用自然声音唱歌，集体能够一起开始，一起终止。 3、引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱。 4、唱准歌曲的旋律，为歌曲创编简单的动作。 重点是学唱歌曲并能唱准音调。 难点是学习强和弱的唱法。 1、教师事先带领幼儿在下完第一场春雨后观测春天的风景。 2、准备描绘春天和春雨的图片。 1、幼儿在春天在哪里的歌声中随音乐自由做动作进入教室。 2、教师边拍手边说儿歌提醒幼儿做好：“一二三，拍拍肩，四五六，点点头，七八九，转转手，最终我说十，大家做整齐。 3、用小动物的叫声带领幼儿练声。 4、教师出示春天和春雨

53、的图片，让幼儿观测，看到图上有什么?教师结合事先观测到的春天的风景激励幼儿说出：图上有春雨、种子。教师提问：“春雨会发出声音吗?农民伯伯把种子种到地里过几天种子会怎么样呢?种子喝到雨水后感觉怎么样呢?种子喝饱了雨水以后，想干什么呢? 5、让幼儿继续观测图片，教师说：“我们把好看的图片编成好听的儿讴歌一唱好不好?师幼共同编儿歌：春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙种子种子在说话，在说话，哎呀呀雨水真甜，哎呀呀，我要发芽;哎呀呀我要出土;哎呀呀我要长大。 6、教师与幼儿共同跟着节奏谱拍节奏 7、师幼共同按节奏说歌词一遍。 8、教师范唱歌曲一遍，引起幼儿学唱歌的兴趣。 9、教师逐句教唱幼儿两遍，让幼儿把握歌曲

54、的旋律。 10、师幼一起边表演小手拍拍，让幼儿放松一下。 11、教师说：“我们班的小朋友唱的真好，要是再给歌曲加上动作那就更美了。启发幼儿为歌曲创编动作，并提醒幼儿种子说话的声音是弱的，要用手势和动作表现出来。 12、请个别能力强、胆大的幼儿上前面来做自己的动作，做得好的大家跟着做。 13、为歌曲起名字。师：小朋友们都有自己的名字，那我们也一起来为歌曲起一个好听的名字好吗?引导幼儿纷纷发表看法，最终师幼共同确定歌曲的题目春雨沙沙。 14、为调动幼儿唱歌的积极性，让能力强的一名或二至三名幼儿领唱。 15、活动终止： 教师：今天我们学习了春雨沙沙这首歌，我们从这首歌里可以看出什么季节来了?孩子回复

55、：春天来了 教师：那我们一起到院子里去找一下春天的花草、树木，还有我们种植园地里的种子发生了什么变化。 在教室内设立音乐角，在日常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱，提高幼儿的唱歌能力。 14、中班主题春雨的色调教案反思 设计背景 为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案。 活动目标 1、引导幼儿感受散文的意境美。 2、发展幼儿的审美能力和想象力。 3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。 4、培养幼儿敏锐的观测能力。 5、萌发对文学作品的兴

56、趣。 重点难点 春雨是对比抽象，很难让幼儿直观的感受! 活动准备 春雨的色调课件，图片。 活动过程 一、导入课题 1、听音乐春野师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的风景十分美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。 小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。 师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?请小朋友帮忙，引出春雨。 2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的? 3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的? 二、活动过程： 1、欣赏课件春雨的色调。

57、提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在整治一个什么问题?(春雨的色调)它们认为春雨是什么颜色的?为什么? 春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们方才回复的对不对。 2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在整治一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的? 3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。 4、请小朋友分角色朗读这首散文诗。 教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨十分美，它让春天的大地变成了万紫千红

58、。 三、终止部分 小朋友想不想把漂亮的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。 四、仿编散文。 师：春雨就像一位奇妙的魔术师，到哪里，哪里就会变出漂亮的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来整治?和你的好朋友说一说! 1、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。 2、 老师示范仿编。 3、 请23名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和激励。 教学反思 活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。春雨的色调意境幽美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简单幽美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、幼儿状况分析： 中班的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能