教师安全培训管理制度

1、教师全培管理度 Teachersafetytrainingmanagementsystem第 1 共 10 教师安全训管理制前言：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的 总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使 用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、指导思想教师的专业平是教师从事教育工作的生命，为好地 落实市教育局关于全面开展中小学校本培训工的意见， 我校以教育部颁发的中小学教师继续教育规定基础教育 课程改革纲要（试行）的精神为指导，积极探以学校为主 要培训基地、校长为培训第一责任人的培训模式充分发挥培 训功能和优势，促进教师

2、专业化发展，努力营造师终身教育 和可持续发展的良好格局。二、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通培训， 使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、育创新能力 和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质促进教师专 业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提我校教育教 学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转。第 2 共 10 1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择习 需要的教师培训机制。2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课改 革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材革的理论与 实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从业型向事业 型、经验型向科研型、高学历向高

3、能力、书匠型学者型的转 化。3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用育 信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯具有应用现 代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思博客的能力。三、培训对和内容（一）培训象：全校教学岗教师。（二）培训容：1、以教育法规为主的师德培训以 “个面向”教育思想为指导，以教育法义 务教育法、教师法未成年人保护 -法和中小学教 师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想育、心理健 康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立确的世界观、第 3 共 10 人生观、价值观和教师职业道德观，提高思想修及心理素质， 强化教师自身修养，建立新型的师生关系，塑造好的教师形 象。

4、2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新教育理论，学习新课程改革的指导想、 改革目标及相关政策等。重点以基础教育课程革纲要、 学科课程标准、学科教材及学校组织的师读书为主 要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、讨交流，使 理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行 为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程有效教学方 法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训随着规范学的创建，以及专有教师的配备，办条件 的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要容的现代教 学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作培训，二是 现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及训电子办公 所需的基

5、本知识、基本操作。培训计算机和网络管理，博客、 电子白板应用等内容。引导教师把自己的 思想观点交汇在这第 4 共 10 个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教养成善于交 流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能是教师培训的一个重要内容，教师逐步 树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课教学，进行 教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意和能力的培 养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教中的实际问 题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕心校教育教 学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从学实践中不 断总结经验和教训，不断提高教育科研的专

6、业技水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理力 培训作为一个课教学的组织者、班级管理工作的组管理 者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提交流平台， 让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让秀的经验能 得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升班级管理工 作上一个新台阶。四、培训方和方法（一）基于络的开放的培训方式。第 5 共 10 利用网络资，鼓励教师积极从网上寻求学习资，促 进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成发布到自己 博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学推荐并筛选 出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的客，作为学 习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。（二

7、）基于园的培训方式。以专题讲座论坛、课例、实验、研讨、观摩、组交 流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、动、合作、 探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的主学习，合 作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学方式，使教 师在“做”中“学”，在实践中反思、研究、进、提高。采用三级培机制：1、校级培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性际 需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研专 业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己展 计划，为自己设计个性化的培训方案（方案经校培训工作小第 6 共 10 组审核通过后方可执行，并进行

8、评价考核学分）校为教师建 立成长档案。（三）校际间合作培训形式与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优资源， 促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，到更多收获， 同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提学校形象。五、措施：（一）提高校本培训的认识是做好工作的关键要加 强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办特色结合起 来，切实搞好培训工作。（二）加强本培训的组织领导，加强过程监控理和 考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方。（三）走出，请进来。进一步深化支教活动，兄弟 学校每学期进行有计划的互动交流。如：交流教观念 互听教改课进行研讨教改展示课。（四）发挥干教师的带头作用，指派他

9、们承担本培 训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两面都提高， 促其向研究型教师发展。第 7 共 10 （五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研工作， 把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入题小组，定 期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（六）师徒对，开展好青蓝工程，充分发挥老师 “传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。（七）学校据课题和业务研究需要，以“读书为载 体，以开展“校园文化”活动为契机购买相关教书籍，教师 完成自学笔记、读书心得。（八）为每教师建立业务成长档案，及时收集关资 料和成果。（九）加强本培训的过程管理，注意培训效果做到 “六有”，有考勤记载，有培训讲稿，有自

10、学计、学习笔记、 体会（或反思材料），有活动总结，有阶段性检记载，有考 核奖惩兑现记载。（十）进一强化校本培训档案管理，指定专人责， 专柜保管，确保档案规范详实，使校本培训工作序开展。六、管理与核：（一）管理第 8 共 10 教师培训实学时学分管理。上级规定各种培训学时 学分，学校负责组织实施，培训者进行记录，学末，由学校 负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学。培训过程中做好培训记录（包括：培训时间、训内 容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容时间、 形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。核结果纳入 教师业务考核内容。每次培训结束后要有专题汇，对教师进 行移植培训。（二）考核。每学期末对位教师参与校本培训活动情况进行评， 并将考核结果纳入教职工工作综合考评。考评采记分制，具 体细则如下：1、按时参加每次校本培活动记 6 分，缺席一次扣 2 分； 2、参加