小学语文五年级下册第一单元四时田园杂兴

1、1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）【教学目标】(1)认识生字“昼、耘、供”和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”生字。理解古诗的意思。(2)有感情地朗读古诗,读出诗的韵味,做到熟读成诵。默写古诗。(3)理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。【教学重点】品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。【教学难点】体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。【课时安排】1课时四时田园杂兴(其三十一)一、谈话导入 1. 说到童年，同学们都知道童年是天真的、美好的、也是丰富多彩的。而你们正经历着最天真、最美好的时候。那你们能不能聊一聊你的童年趣事？说一说你的童年经历吧！2正如冰

2、心所说-每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。那千百年前的儿童的童年又是怎样的呢？今天我们一起学习第一课古诗三首中的第一首四时田园杂兴其三十一（板书课题）二、检查预习情况1.自由朗读。2听范读。3.抽同学读。（纠正字音）4.学习生字。4.介绍作者。让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多少就说多少。播放范成大的简介资料。范成大的简介，范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴,是他田园诗的代表作品。四时田园杂兴共60首,分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组。2.释题。“四时”“兴”是什么意思

3、?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容。三、读古诗,再次感知1.指导读准字音,读出节奏。(1)说说古诗应该怎样读。(2)明确古诗的朗读方法:朗读古诗,要求读得正确、流利,读出古诗的节奏。(3)听教师范读。(4)个人自由朗读。(5)指名试读,评议。2.读了这首诗,你能简要地说说诗写了什么情景吗?3.小声自读,边想边想象画面:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?引导回答上面问题,并小结板书:村庄儿女耘田织布童孙学种瓜 四、再读古诗,读懂诗意1.学习古诗,光会读还不行,还要明白诗句的含意。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些?看注释,联系上下文,问别人,

4、查字典,看插图。2.现在就让我们用以上这些方法,和同桌两个人合作学习,试着理解这首诗的意思吧!不懂的地方可以随时举手问老师,也可以做上记号,一会儿一起交流。学生自学,师巡视。3.质疑:谁还有哪些词语不理解?4.交流:用自己的语言说说诗句的意思。前两句“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”的理解是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成线,村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。后两句“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的理解是:儿童不懂得耕田织布的方法,也在桑树的树荫下学着种瓜呢! 五、品词赏句,想象悟情1.赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。(1)诗歌一、二两句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景

5、象。(2)想象:“昼”和“夜”分别指什么?围绕“耘田绩麻”启发想象,农民们除了耘田绩麻还要干些什么活儿?(插秧、收割、犁地、积肥。)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么。(辛苦、勤劳、各有各的本事。)(3)结合想象诵读。(读出敬重之情,读出诗的节奏。)自由读、齐读。2.赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作,想象其语言。)你们喜欢这些小孩子吗,为什么喜欢?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动。)赏析后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱,读出小孩子的聪明好学,读出喜爱之情。3.分男女读。4总结。六、有感情地朗读全诗,指导背诵。1.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。2.指名读。3.老师配乐诵读。4.学生入情入境地齐读,朗读中自然成诵。七、把这首诗改写成短文。（提示：要有丰富的想象力，重点写学种瓜的情景）八、结合学生的积累,拓展阅读。过渡：中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,老师这里还范成大的两首诗，我们一起来学习。出示两首古诗学习。总结：把古诗分类学习，背诵，或朗读，或吟唱古诗