小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》优秀教学设计

1、小学语文三年级上册第3课不懂就要问优秀教学设计设计说明语文课程标准中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。课时安排：1课时。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂

2、就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2.带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。读完课文还可以跟同桌小声议论议论。设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。二、初读课文，整体感知1.课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。2.学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。3.教师巡视指导。4.学习生字、词语。(1)课件出示词语，其中生字带拼音。(2)去掉生字的拼音读一读。(

3、3)游戏：用手势表示多音字的读音。出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。(4)做“摘苹果”游戏。苹果上面有生字，学生读对一个生字会掉下来一个苹果。苹果上的生字有:背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。5.指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。6.课件出示课文内容填空，引导学生填空。( )小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个一个地( )。至于书里的意思，先生从来( )。( )不怕挨打，向先生( )。这篇课文告诉我们( )。7.小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住课文中的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。这种概括课文主要内容的方法叫作要素法。设计

4、意图：发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。突出框架思维，训练语文能力，提升语文素养。三、细读课文，深入了解1.孙中山为什么要向先生提问？2.学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(1)理解“糊里糊涂”，找一找它的反义词。(2)用“糊里糊涂”造句。3.孙中山是怎样提问的？找一找重点的词语。(1)课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”(2)“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着

5、胆子问一问？(指名读)(3)你壮着胆子问老师时心情怎么样？要是你，你会怎么问？课件出示说话训练：我( )，问老师：“这道数学题该怎么做呢？”预设：疑惑不解地走到老师身边；怀着期待地来到老师身边(4)小结：孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。4.当他提出自己的问题后，同学和先生有什么反应呢？默读第36自然段，说一说让自己印象深刻的句子。5.学生汇报，教师相机出示：(1)这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑高声念书”是怎么念书？请同学们做动作读一读。出示：冬冬爱作诗，作诗时摇头晃脑的，真像( )。(指名填写)“课堂里霎时变

6、得鸦雀无声”是什么样子？谁来描述？出示：教室里鸦雀无声，连一根针( )。(指名填写)谁能给“霎时”找个意思相近的词语？(2)先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。引导学生抓住“拿着戒尺”“厉声”来体会先生的严厉。出示“戒尺”的图片，了解“戒尺”。引导学生抓住“一字不漏”来理解孙中山背诵得很流利。6过渡：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？读课文第79自然段。(1)学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。(2)不同形式地读句子：男女生轮读句子。齐读句子。(3)交流感悟。设计意图：引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过多种朗读方式体会人物的心理活动，积累丰富的词语。四、联系实际，拓展延伸1.“不懂就问”是不是遇到不懂的问题就马上问呢？(应该自己先动脑筋想一想，然后再问。)2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢？3.积累名言名句。引导学生记忆这句名言时可以采用古今对译的方法。(1)敏而好学，不耻下问。孔子(2)学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基(3)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫(4)把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。陶行知4.学生交流自己搜集到的关于不懂就问的故事。5.总结：不懂就问是良好的学习习惯。希望