《伤仲永》优秀-课件

1、 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言王安石伤仲永王安石伤仲永 本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号

2、“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石唐宋八大家 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 随笔 翻译时注意事项：（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。 翻译时注意事项：读 准 字 音 矣( )

3、 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( )ymnchnlpnyynzyy读 准 字 音 矣( ) 泯( ) 称( )题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，1.方仲永有哪些超乎常人的才能？请用课文中的话回答。1.方仲永有哪些超乎常人的才能？请用课文中的话回答。伤仲永优秀-课件疏通文意曾经书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）

4、当即写了四句诗，并且题上自己的名字。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。代词，指代书具附近。这里指邻居代词，他，指代方仲永名词用作动词，写，书写动词，写上，题上要形容词的意动用法，对感到诧异焉，代词，这件事疏通文意曾经书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（金溪民方仲永，世隶耕。属于“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。金溪民方仲永，世隶耕。属于“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容

5、，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。这把当作赡养团结同宗族的人内容从此立即完成文采和道理其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团2.方仲永发生了什么变化？2.方仲永发生了什么变化？ 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。代词，这件事跟随在 我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之令作诗，不能称前时之闻。相称，相当传闻正确答案：让（他）作诗，（写出来的诗）不能与从前的名

6、声相称。错误示范：令作诗，不能相当之前的传闻。让令作诗，不能称前时之闻。相称，相当传闻正确答案：让（他）作诗伤仲永优秀-课件又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”正确答案：又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”消失，指原有的特点消失了从代仲永的情况错误示范：又过了七年，还从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。正确答案：又过了七年，（我） 3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?邑人奇之，稍稍/宾客其父，

7、或以钱币乞之。形容词的意动用法，对感到惊奇名词作动词，以宾客之礼相待渐渐同县的人有的人求取正确答案：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。错误示范：同县的人很惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，或者花钱求取仲永题诗。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。形容词的意动用法，对父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。正确答案：他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。通“攀”，牵，引这样四处拜访名词作动词认为有利可图每天错误示范：他以此为有利可图，每天引着仲永四处拜访同县的人，不让学习。正确答案：他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同

8、县的 4.作者王安石是怎么看待仲永“泯然众人”这件事的？ 4.作者王安石是怎么看待仲永“泯然众人”这件事王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。王先生说：仲永的通晓聪慧是先天得到的。他先天得到的聪慧，超过有才能的人很多。通晓聪慧先天得到的胜过，超过有才能的人比很多最终他他被达到他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育/没有达到（要求）。助词，无义成为他王子曰：仲永之通悟，受之天也。王先生说：仲永的通晓聪慧是先天彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后

9、天的教育，尚且要成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如罢了。 他尚且本来能够就停止彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；像他那样天生聪1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 2.这一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？ 3.这一段有什么作用？ 采用了议论的表达方式王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 指出方仲永

10、才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的关系。1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 2.这一段“受于天”指 重点虚词一之知识整理忽啼求之： 借旁近与之： 余闻之也久： 不能称前时之闻： 卒之为众人：它，指书具，代词他，指仲永，代词。这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。的，助词。语气助词，不译。 重点虚词一之知识整理忽啼求之： 它，指代词，他的重点虚词二其并自为其名：其文理皆有可观者：稍稍宾客其父：其受之天也：知识整理代词，自己的代词，它，诗代词，他代词，他的重点虚词二知识整理代词，自己的代词，它，诗代词，他重点虚词三

11、于 知识整理环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：到，介词。在，介词。比，介词。被，介词。重点虚词三知识整理环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人一词多义自： 并自为其名 自是指物作诗立就自己 从闻： 余闻之也久 不能称前时之闻 动词，听说名词，名声通假字日扳仲永环谒于邑人扳攀 牵、引知识整理一词多义自己 从闻： 余闻之也久动词，听说名词，名声通假古今异义词文理今：文科、理科/文章内容或词句 方面的条理古：文采和道理或今：或者古：有的人，不定指代词知识整理古今异义词文理今：文科、理科/文章内容或词句 古：文采和道理词类活用邑人奇之：宾客其父：利其然：伤仲永：知识整理以为奇，形容词作动词

12、。 把当作宾客，名词作动词。以为利，名词作动词。哀伤，感伤，形容词作动词。 词类活用知识整理以为奇，形容词作动词。 把当作宾客，名 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 爱迪生 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。3、“受之天也” 省略句2、“还自扬州” 倒装句正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的3、“受之天也” 省略句2、“还自扬州” 整体感知 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?整体感知 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各感知三个阶段： 童年时期，才思敏捷天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书

13、诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 感知三个阶段： 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每 三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ 第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。埋下方仲

14、永才能衰退的隐患写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。

15、 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“日扳仲永环谒于邑人”：“不使学”： 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。这样详略处理，有力

16、地突出了“伤”这一主题。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的2、后两个阶段略写，第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。 这一段作者主要强调了后天努力第一层：从“王子“受之天”指什么？“受于人”又指什么？“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。“受之天”指什么？“受于人”又指什么？“受之

17、天”是指人的先4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作

18、用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。启示伤仲永我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁迅未有天才之前扩展迁移什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚5、

19、天才就是长期劳动的结果。牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确这是天才的智慧的最可惊人的品质。车尔尼雪夫斯基3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 罗曼罗兰10、人才进行工作，而天才进行创造。舒曼11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。契诃夫12、苦难对于天才是一块垫脚石。巴尔扎克13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱因斯坦9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 罗曼罗 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈 名言警句 人们把我的成功，

20、归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 爱因斯坦 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！ 高尔基 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 歌德 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生 课外作业 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈 名言警句魏永康的成长烦恼 “神童”魏永康，两岁的时候识两千多个汉字，四岁就上了小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，他进入中学学习，13岁开始读大学，17岁就考上了中科院的硕、博连读。 他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说，孩子幼年时，没有任何小伙伴，“没有玩过，即使带他玩也都是搞学习

21、，一边走一边搞学习，一边走路一边搞学习，如果六一儿童节带他到街上看花灯，看元宵，看热闹，我都是要他用心形容这个场面，要他学成语。”魏永康的成长烦恼 他把所有孩子们玩耍的时间都用在了学习上，也的确取得了惊人的效果。三年时间里，永康就完成了小学六年的全部课程。在一级级的连跳的同时，他也跳过了自己的童年。生活上所有的事，都是其母亲一手包办。魏永康在学校住宿后，用别人的牙膏，穿被人的鞋子，袜子也乱丢，由于长期生活不能自理， 2003年8月，已经上了三年研究生的魏永康而被中科院退学回家。魏永康回家后，母亲对他进行了更加严格的管束。在相当长的时间里不许他出门，而永康在家里也常常把自己关在房间里不同妈妈讲话

22、。母子间的关系达到了空前恶化的程度。长期以来的心理自闭使魏永康非常内向，语言表达木讷迟缓，极少与人沟通。2004年，魏永康曾经几度离家出走，最长的一次走了39天。 他把所有孩子们玩耍的时间都用在了学习上，也的确取得 1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁铂，并成立了中国第一个大学少年班。当年的报纸、杂志、电视都在报道宁铂，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习中医学概论和使用中草药，8岁能下围棋并熟读水浒传。他被公众看成是“神童中的神童”。而其后25年中宁铂不断想要离开，最后他选择了出家为僧。与宁铂同时代的“神童”也说，如果青春可以重来，他们决不会再读少年班。 他说：“在很多场合，人们要求我七步成诗，那时我只是一个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从、克己复礼，因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。神童剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。昔日中国第一神童如今出家为僧 1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁 从神童个体来讲，他们的心智尚未成熟到足以抵御如此强烈的社会关注的地步。无度的宣传和