《天窗》课件(第2课时)

1、3 天窗人教部编版四年级（下册）第2课时3 天窗人教部编版四年级（下册）第2课时1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。(重点)2.理解“小小的天窗是唯一的慰藉”等语句的含义。（难点)学习目标1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。 天窗在乡下孩子心中是什么？ 乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。 天窗是什么样的？唯一的慰藉。 天窗在乡下孩子心中是什么？ 乡下人在屋顶开一个小方从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；阮宅闲园暮，窗中见树阴。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。题从

2、叔沆林园 李端题从叔沆林园 李端乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？【唐】胡令能为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?夜的_，立刻会在你的_中展开。题慈云寺僧院 李山甫全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了_、_、_等修辞手法。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！三、根据课文内容填写。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，

3、“到屋里来啊！人教部编版四年级（下册）这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。人教部编版四年级（下册）本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。阮宅闲园暮，窗中见树阴。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。自由读第47段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。天窗在乡下孩子心中是什么？小小的天窗会使你的想象锐利起来！休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。这就

4、告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？三、根据课文内容填写。无穷无尽因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。夜的_，立刻会在你的_中展开。雨脚在那里卜落卜落舞蹈。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？背诵古诗小儿垂钓阮宅闲园暮，窗中见树阴。三、根据课文内容填写。 所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 背诵古诗所见从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你

5、会看见带子似 小儿垂钓 【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 背诵古诗小儿垂钓 小儿垂钓 背诵古诗小儿垂钓 不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩。今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。 不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不 天 窗茅盾 夏天阵雨来时，天窗是孩子们唯一的慰藉。晚上被逼上床休息时，天窗是孩子们唯一的慰藉。自由读第47段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。夏天阵雨来时，自由读第47段，思考：天窗都在什么时候成为了为什么在夏天阵雨来了时，天窗成

6、为孩子们“唯一”的慰藉？夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。“顶”孩子们渴望在雨中看到闪电的心情。为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一”的慰藉？夏天 透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么? 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想

7、到了什么? 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞

8、似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。 为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。自由读第47段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。夜的_，立刻会在你的_中展开。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？从”无“中看出“有“，从”虚“中

9、看出”实“指的是什么？因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。题从叔沆林园 李端夜的_，立刻会在你的_中展开。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了_、_、_等修辞手法。读第8自然段，思考：为什么说发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的？题慈云寺僧院 李山甫阮宅闲园暮，窗中见树阴。孩子们唯一的慰藉自由读第47段，思考：天窗都在

10、什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。一、根据课文内容默写 。夜的_，立刻会在你的_中展开。透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?人教部编版四年级（下册）乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！读第8自然段，思考：为什么说发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的？这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，“无”和“虚”是指没有的、虚无的。“有”和“实”是指由看到的景物所想象到的。从天窗中想象出的事物，天窗中是没有的、是虚的。孩子们想象出

11、来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。从”无“中看出“有“，从”虚“中看出”实“指的是什么？“无”和“虚”是指没有的、虚无的。“有”和“实”是指由看到的因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组结构梳理天窗 孩子们唯一的慰藉 看见雨脚 闪电 星云 黑影 无穷无尽 想象结构梳理天窗 孩子们唯一的慰藉 看见雨脚 闪电 星概括主旨 本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的

12、点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。 概括主旨 感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。 感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物带有窗的诗句1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。横吹曲辞折杨柳 沈佺期2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。题从叔沆林园 李端3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。题慈云寺僧院 李山甫4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。谢人送酒 孙氏带有窗的诗句1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。横吹曲辞折杨一、根据课文内容默写 。1._的天窗会使你的想象_起来！2.夜的_，立刻会在你的_中展开。 3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像_里似的。 小小 锐利 美丽神奇 想象 地洞 一、根据课文内容默写 。1._的天窗会使你的想象二、按要求改写句子。1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句） _2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句） _3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句） _ 难道这小小的天窗不是神奇的