《嵌入式操作系统》课程说课-修改课件

1、2016年5月嵌入式操作系统 课程说课电子与信息工程学院 王桂兰2016年5月嵌入式操作系统 课程说课电子与信息工程学一 说课程二 说课例电子与信息工程学院 王桂兰一 说课程二 说课例电子与信息工程学院 王桂兰说课程：课程地位与任务2课程目标3知识结构与实践体系4课程信息 1实践载体5课程特色7考核6教学资源8说课程：课程地位与任务2课程目标3知识结构与实践体系4课程信一、课程信息C语言与单片机技术Java与数据结构嵌入式Arm原理及应用 综合实训毕 业 实 习授课对象：嵌入式技术与与应用专业大二学生(第三学期)嵌入式操作系统 先 修 课 程后 继 课 程学分学时：4学分/64学时课程归口：嵌

2、入式技术与应用专业一、课程信息C语言与单片机技术Java与数据结构嵌入式Arm二、课程地位与任务课程体系构建通过调研获取嵌入式技术与应用专业人才工作岗位分析相应工作岗位的工作任务及其工作过程，提炼出相应的职业素质与知识技能。二、课程地位与任务课程体系构建嵌入式技术与应用专业课程体系二、课程地位与任务嵌入式技术与应用专业课程体系二、课程地位与任务Click to add title in here Click to add title in here Click to add title in here 3地位：嵌入式操作系统是嵌入式技术与应用专业的专业必修课程。主要是为满足嵌入式软件开发工程师

3、、嵌入式产品测试工程师等岗位人员实际需求。任务：本课程是嵌入式技术与应用专业课程体系中嵌入式研发能力的学习领域课程，学生通过对本课程的学习要求达到嵌入式Linux C初级程序员水平，应能掌握Linux C编程的基本技能，能安装嵌入式操作系统（Linux），能熟练运用linux常用命令及工具，tftp和nfs服务器配置和维护、文件编程、进程控制编程、进程间通信编程、多线程编程和网络编程等。二、课程地位与任务Click to add title in here 二、课程地位与任务1、课程体系构建通过调研获取嵌入式技术与应用专业人才工作岗位分析相应工作岗位的工作任务及其工作过程，提炼出相应的职业素质

4、与知识技能。二、课程地位与任务1、课程体系构建二、课程地位与任务2、课程体系依据职业素质与能力要求分析，提炼出专业相关的知识、能力、素质要求，从而得到课程体系。二、课程地位与任务2、课程体系二、课程地位与任务3、课程在课程体系中的地位嵌入式操作系统是一门核心技能课程。主要是为满足嵌入式软件开发工程师、嵌入式产品测试工程师等岗位人员实际需求。二、课程地位与任务3、课程在课程体系中的地位嵌入式操作系统是二、课程地位与任务4、课程的基本任务与作用通过本课程的学习，要求学生在掌握专业知识和技能的基础上，进一步掌握如何利用嵌入式Linux平台进行嵌入式应用程序开发，提升个人在嵌入式操作系统的综合应用能力

5、。达到培养具备Linux嵌入式程序开发、嵌入式产品测试工程师等岗位人员的高素质技能型人才的目标，为后续专业课程进行知识铺垫，并为学生的可持续发展奠定了坚实基础。二、课程地位与任务4、课程的基本任务与作用通过本课程的学习，三、课程目标设计1、设置依据岗位工作任务、素质要求专业人才培养方案专业建设指导委员会能力目标知识目标素质目标Linux嵌入式开发工程师、嵌入式产品测试工程师等岗位人员三、课程目标设计1、设置依据岗位工作任务、素质要求专业人才培 三、课程目标设计2、能力目标（8项）A1.能熟练使用虚拟机及安装嵌入式操作系统A2.能根据系统需要完成Linux分区A3.能熟练使用Linux常用命令8

6、0个A4.能在linux平台上的开发包括vi,gcc,gdb,make,jdk和Linux基本操作A5.能完成linux网络环境配置A6.能使用rpm包管理A7.能安装和配置sambaA8.能linux文件编程、线程、进程的设计及实现 三、课程目标设计2、能力目标（8项）三、课程目标设计K1.了解虚拟机及嵌入式安装过程K2.掌握Linux分区及目录结构K3.掌握Linux常用命令K4.掌握vi,gcc,gdb, makefile,jdk和Linux基本操作K5.理解linux网络环境配置方法K6.理解rpm包管理命令及包查询K7.了解samba原理K8.理解linux线程概念和进程定义及编程方

7、法3、知识目标（8项）三、课程目标设计K1.了解虚拟机及嵌入式安装过程3、知识目标三、课程目标设计Q1.培养学生守时，养成耐心细致、勇于实践的学习作风；Q2.应变处理问题能力的培养Q3.团队合作意识的培养；Q4.具有简单的英语阅读能力4、素质目标（4项）三、课程目标设计Q1.培养学生守时，养成耐心细致、勇于实践的四、课程内容说明1、设计思路本课程以Linux嵌入式开发工程师、嵌入式产品测试工程师等岗位人员在嵌入式操作系统平台开发上所涉及的典型工作任务及其工作过程为依据，以嵌入式操作系统基本相关操作命令为主线，课内外相结合，做到授人以“渔”。四、课程内容说明1、设计思路四、课程内容说明2、知识结

8、构 四、课程内容说明2、知识结构四、课程内容说明3、知识体系与实践体系的对应关系 四、课程内容说明3、知识体系与实践体系的对应关系四、课程内容说明4、课次、训练任务、学时、实施进程分解 四、课程内容说明4、课次、训练任务、学时、实施进程分解四、课程内容说明通过案例、模拟场景，让学生完成工作任务。以任务驱动为主体，让学生学中做，做中学。16次课，64课时，18个训练任务四、课程内容说明通过案例、模拟场景，让学生完成工作任务。以任五、教学方法教学方法的指导原则以任务驱动统领教学过程的实施；以调动学生的积极性为核心； 由以教师为中心转为以学生为中心。具体方法有：讲授案例分析任务驱动情景模拟五、教学方

9、法教学方法的指导原则形成性考核（30%）实务考试（35%）知识理论考核（35%）期末成绩（100%） 考勤成绩（50%）平时训练项目成绩（50%）采用网络考试，所有考试题目均从题库中自动抽取考试，时间为60分钟 1 常用命令 2 Gcc编译C源程序 3 配置网络环境4 编程上机操作六、考核方法形成性考核实务考试知识理论考核期末成绩 考勤成绩（50%）平七、课程特色嵌入式操作系统实践反馈好的经验和结果在课堂中共享，不合理的现象重新回归新的问题。发现问题上课之前引导学生归纳总结，发现课中相关问题。解决问题所学知识和技能在项目训练课中实践，记录并反思，总结学习和处理效果。思考问题课堂理论和技能围绕常

10、见的问题进行讲解和训练。学中用，用中学学习任务常规化、技能训练实际化、比赛激发经常化七、课程特色嵌入式操作系统实践反馈好的经验和结果在课堂中共享八、教学资源王桂兰（嵌入式技术与应用专业教师） 软件工程硕士毕业研究生，双师素质教师 教材：嵌入式操作系统(Linux篇).程姚根 苗德行主编.人民邮电出版社，2014。辅助教材：Linux操作系统应用技术，周志敏主编，电子工业出版社，2011年。师资队伍 实践教学条件 教材与网络资源序号实训室名称占地面积（m2）功能1嵌入式与软件开发实训室128为嵌入式操作系统嵌入式ARM原理及应用毕业设计等课程提供实训环境2物联网应用技术实训室128为传感器检测技

11、术物联网工程设计与 实施毕业设计等课程提供实训环境八、教学资源王桂兰（嵌入式技术与应用专业教师） 教材：嵌入课程设计部分介绍完毕课程设计部分介绍完毕嵌入式操作系统第6次课管理文件及目录权限王桂兰 2016.05嵌入式操作系统第6次课管理文件及目录权限王桂兰 2说课例：管理文件及目录权限说目标2说内容3说教法4说定位 1说学法5说教程6说课例：管理文件及目录权限说目标2说内容3说教法4说定位 1.教学定位内容：管理文件及目录权限（第6次课）课时：4课时（180min）地位和作用：该次课是本课程实践体系中的重要组成部分，本次课是处于第5次课程管理用户及组之后。本次课将学习如何管理文件及目录权限，为

12、后面内容奠定基础。理念：以学生为中心，边做边学,在角色中体验权限的管理1.教学定位内容：管理文件及目录权限（第6次课）2. 教学目标K3-8掌握用户文件权限K3-9理解文件的拥有者及组A3-9.能修改文件的权限A3-10.能修改文件拥有者及组1.提高组织工作能力；2.具备团队的协作与沟通能力 知识目标 技能目标 素质目标 2. 教学目标K3-8掌握用户文件权限A3-9.能修改文件的3.教学内容（1） 查看权限；（2） 修改权限；（3） 修改用户组；（4）修改文件所有者；教学内容：教学重点：理解不同用户权限教学难点：修改权限、文件拥有者及组解决问题的突破点：团队讨论，查阅资料，现场操作，课堂现场

13、指导并演示。3.教学内容（1） 查看权限；教学内容：教学重点：理解不同用教法学法管理文件及目录权限教师讲授法教师演示法任务驱动法自主探究法实训练习法成果分析法4.教法与学法教无定法贵在得法多媒体、实践活动教学手段教法学法管理文件教师讲授法教师演示法任务驱动法自主探究法实训4.教法与学法激情导入，角色分配引发兴趣1优势劣势多给学生以鼓励，提高自信，使其找到课堂归属感 规则较多，学习动力不足兴趣比较浓厚，参与性高，乐于探究2强调个人与团队荣誉感，每位都要完成岗位职责，通过记录员做自测记录互动牢牢抓住学生注意力 上课精神不够集中，缺乏学习耐心和持久性具备团结合作，组织和分析能力 3进行每轮分组教学，分别指导任务单卡的填写和知识点的答疑 专业知识和操作技能水平参差不齐 学情分析4.教法与学法激情导入，角色分配1优势劣势多给学生以鼓励，提指导思想核心：任务驱动，分组探究，自主学习，自评结果 教师讲授法小组讨论法情景模拟法任务驱动法4.教法与学法教学教法指导思想核心：任务驱动，分组探究，自主学习，自评结果 教教学手段角色分配成果自评教角色成果自评思考问题发现问题解决问题学法头脑风暴法、团队协作法、任务驱动法、成果自评法、学习方法4.教法与学法思考发现解决学法