国开美学专题形考任务4试题及答案

1、国开美学专题形考任务4试题及答案试题 1“泛审美”指的是随着时代的变化，审美趋向于生活化、 、 和 ，变成了人们生活本身的一个组成部分。正确答案是：实用化 社会化 商业化试题 2从 的情况来看，审美文化主要可以划分为古典性审美文化和现代性审美文化；而审美文化存在着 ，这样就有了外来民族的审美文化。正确答案是：历史演变 民族演变试题 3在 ，（美国）摩尔根（LHMorgan）依照物质生产方式中技术发展的程度，将人类历史划分为 、 和文明时代。正确答案是：古代社会 蒙昧时代 野蛮时代试题 4古典性文化的审美特点：第一， ；第二， ；第三， 。正确答案是：空灵 流转 蕴藉试题 5民间文化在审美效果方

2、面的特性是 和 。正确答案是：自我娱乐 自我消遣试题 6个体发展是指人的一生中所发生的 的综合变化过程。它包括身体发展、认知发展、社会性发展和 。正确答案是：有系统 情绪发展试题 7青少年的审美能力包括审美感觉力、 、审美注意力、审美记忆力、 、审美情感力和审美思维力。正确答案是：审美想象力 审美表现力试题 81994年开始实施的中华人民共和国教师法第三条规定：“教师是履行教育教学职责的 ，承担 ，培养社会主义事业建设者和接班人，提高 的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”正确答案是：专业人员 教书育人 民族素质试题 9教师的教学艺术融会着自身的知识修养、 和 。正确答案是：人格特征 情感经

3、验试题 10教学活动在教学内容方面具有的特点是 、 、 、迁移性。正确答案是：目标性 系统性 连续性试题 11提出“自我认同”说的是( )。正确答案是：埃里克森试题 12儿童审美心理的综合性特征是（ ）。正确答案是：直观性、创造性、纯真性试题 13青少年审美活动的情感性特征表现为（ ）正确答案是：强烈、多变、浪漫试题 14当代社会要求教育为人的发展提供的四大支柱是（ ）o正确答案是：学会认知，学会共同生活，学会发展，学会生存试题 15提出“原本性音乐教育”理念和方法的奥尔夫是（ ）。正确答案是：德国试题 16教学艺术的基本特点是（ ）正确答案是：创造性, 情感性, 交互性试题 17教学活动的性

4、质具有（ ）。正确答案是：创造性、个性试题 18教师自我美育的途径包括（ ）。正确答案是：理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高试题 19古典性文化就是古代人创造的审美文化。正确答案是“错”。试题 20大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都以朴素的形式吸引大众。正确答案是“错”。试题 21所谓高雅文化的“个性化创作”指的是一种作家个人化的创作。正确答案是“错”。试题 22青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。正确答案是“对”。试题 23完美的青春形象指的是充满活力的外在形态和优雅得体的气质风度的统一。正确答案是“对”。试题 24教师不仅是美育的组织者和实施者，自身也是

5、学生直接的审美对象。正确答案是“对”。试题 25教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。正确答案是“错”。试题 26“泛审美”：答：指的是随着时代的变化，审美趋向于生活化、实用化、社会化和商业化，变成了人们生活本身的一个组成部分。试题 27高雅文化答：指由文化活教育程度较高的少数知识分子群体创造的、蕴涵了他们的文化旨趣的经典性和代表性的审美文化。审美特征是：批判性意蕴，个性化创作，艺术形式的实验与独创，接受群体的高雅化和审美效果的启示性。试题 28民间文化：答：指由社会地层的劳动人民创造的，古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。试题 29大众文化：答：以大众传媒（机械

6、和电子媒介）为手段，按商品市场规律去运作的，自在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态。试题 30自我认同：答：这是美国20世纪著名精神分析理论家埃里克森的理论。“认同”（又译为身份认同、同一、或同一性），是个体在发展中对自我身份或角色加以认知、识别或同化的过程。“自我认同则是个体在发展中对自我身份或角色的持续不断的认知和同化的过程。它的回答诸如“我是什么”、“我能成为什么和“我找到了我自己吗？”之类的问题试题 31想象力答：想象力是一个人最基本的想象心理活动能力，是个体审美能力的构成要素，是一种主体意识超越感知力的局限，自由把握和自由创造新形式的能力。试题 32教学艺术答；教学艺术不是关于

7、艺术的教学。它是指运用具有审美价值的技能和方法而进行的富于独创性、针对性并且能够收到理想效果的教学活动。其中融会着教师自身的知识修养、人格特征和情感体验，同时在多边互动、教学相长的交流过程中，学生的情感、意志、创造精神也起积极作用，与教师的努力一起，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。试题 33审美修养答：专指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到审美境界。试题 34大众文化的具体特征是什么？答：（1）大众文化是工业文明以来才出现的，尤其是一种以大众传播媒介为手段、按照商品市场规律去运作的文化形态：（2

8、）大众文化是社会的都市化的产物，以都市普通市民大众为主要受众或制作者：（3）大众文化认同审美的感性愉悦，它不是神圣的而是一种日常的审美文化。试题 35怎样理解大众文化的美育途径？答：首先是正确对待大众文化产品，对大众文化产品进行积极、正确的评价，引导学生培养鉴别优秀作品的能力，同时提高对大众文化产品的理解能力。其次要发掘和利用大众文化产品中的积极因素，如喜闻乐见的审美形式，来激发、感染学生，达到良好美育效果。试题 36请简要回答青少年发展阶段的基本特点。答：青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力=道德等

9、各方面从幼稚向成熟转变不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。试题 37儿童的审美活动具有哪些特征？答：（1）以好奇心为动力：（2）具有鲜明的游戏精神；（3）主观化色彩浓厚；（4）注重直观形式。试题 38青少年美育目标包含哪些内容？答：（1）青春形象的塑造：（2）想象力的激发：（3）理性能力的培养：（4）价值取向的引导；（5）健康人格的生成。试题 39教学艺术通常体现在哪些方面？答：（1）教学设计艺术（包括教材处理、传媒选择和设计）：（2）教学组织艺术；（3）教学语言艺术：（4）心灵关照艺术。试题 40教师提高审美修养的原则是什么？答：（1）主动性原则（2）内外兼修的原则（

10、3）专门性与宽泛性结合的原则（4）持续性原则试题 41简答艺术实践对提高教师审美修养的意义答：投入艺术实践可以使教师掌握一定的艺术感受和艺术表现能力，保障具体的美育活动的实施。艺术实践可以使美育活动更有针对性。投入艺术实践也使教师通过艺术形象更集中、更强烈地体验生活和认识生活，进而增强审美底蕴，提高审美修养。试题 42结合具体作品，谈谈你对古典性文化空灵特征的认识。答：空灵是指对空幻灵动的艺术存在形态的追求；它意味着以虚为本，而不是以实为本。对古典性文化的空灵特征需要从审美境界和表现手法两方面来理解。首先，古典性文化的审美境界是空纳万境。如苏东坡所描绘的“静故了群动，空故纳万境”。这个“空“在

11、中国文化里是一个生机无限、灵幻丰满的意义空间，由虚空而生万物。在中国书画作品中，由绝妙的布白而孕育的丰沛意境就是这样的空灵境界的呈现。陶渊明、王维等人的诗作中，也处处可见这种空灵之中指向无限意义的美妙境界。“采菊东下，悠然见南山”（陶渊明）、“行到水穷处，坐看云起时”（王维），看似闲淡无心之句，暗含了一种自然闲逸的宇宙天道观念。第二，古典性文化的表现手法是以虚映实。从审美传达的角度来看，空灵就总是采用一种“以虚写实”、“虚中求实”的手段来艺术地表现世界，造就亦真亦幻、似真似假的效果。用虚化的手法来表现实在的事物。例如京剧秋江，在舞台上没有任何实景，靠演员的动作表现出景物和环境的存在，并使观众可

12、以感到这些存在。在古典文学作品中，这样用虚笔来表现“实物“的例子也比比皆是。“江流天地外，山色有无中”（王维），描写江水的浩淼流长，山色的空阔苍范，并没有用浩繁的笔墨去进行实在具体的描绘，而是用简洁到虚空的笔墨“天地外”、“有无中”来表现，似虚而实，似空而满，空灵的字句给人以滕陇深逐、言有尽而意无穷的美感。试题 43请结合大众文化的审美特征，谈谈你怎样评价大众文化。答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素，应该理性地、辩证地进行

13、评价。大众文化的优势在于受众广，流传快，影响也广，易深入人心。其中的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合，在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。另一方面，也要清醒地认识到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。所以对大众文化应正确评价，积极开掘，仔细辨析，用优批劣。试题 44举例论述青少年发展有哪些共同特征。答：青少年发展是处在个体的自我人格由幼稚走向成熟的决定性转折点，它具有以下共同特征：心理发展与生理发展不同步

14、，在儿童意识与成人意识之间反复摇摆，社会化程度加剧，学习内容与认知方式发生改变，审美心理出现拓展性变化。这些特征之间是相互关联的，在青少年身上往往是混杂、综合地表现出来。例如在此阶段，青少年由于身体迅猛发育，尤其是性的发育，其心理发展尚未做好相应准备，于是面对变化惊恐、焦虑、烦躁不安，情绪起伏很大，时而热情，时而冷漠。同时此阶段不时出现的一方面盲目追星、崇拜名人，另一方面又反抗家长、反抗社会的行为，也正是由于自我认同尚未完成，自我意识还在儿童与成人之间来回摇摆，正处于社会化程度逐渐接近完成的过程之中。对于青少年生活的主导性内容学习来说，不仅学习内容不断向级深扩展，而且伴随着智力的发育完善和自我

15、意识的逐渐成熟，其认知方式也更趋于合理，在学习目的性、学习兴趣、情感态度、学习方法和能力诸方面都日益进步。在审美心理方面的拓展性特征，使青少年审美越来越具有个性差异，并出现艺术爱好者与专业从艺者的分流，并且这种对艺术的爱好往往会伴随终身。试题 45结合实际情况论述艺术教育对于青少年美育的意义。答：艺术是审美最集中最典型的形态，艺术教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美发展来推动青少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代的重要意义。具体来看，艺术教育可以培养和发展青少年的艺术素质，可以启迪和培养青少年的人文精神，可以发展感性。例如通过欣赏艺术的活动，可以增强青少年的形式感，可以提升他们的想象力，培养他们的感悟能力。而亲身投入一些艺术创造活动，则会直接在创造实践活动中提高和发展他们的艺术体验和艺术表现能力。多欣赏中国书画，可以深切领悟中国文化的“线的艺术”之美妙，经常欣赏音乐、舞蹈，对节奏