高考作文最新素材：给一线医务人员子女中考加分-加就对了吗

1、高考作文最新素材：给一线医务人员子女中考加分加就对了吗？春暖花开，国内疫情得到控制。支援武汉的医护人员陆续返程各地都以最高规格接待英雄们回家欢迎英雄们凯旋向他们表达敬意“过水门”最高礼遇迎英雄回家警车开道，警灯闪烁欢迎英雄回家夹道欢迎市民向英雄表达敬意白衣执甲，逆行出征这些医护人员无愧于“英雄”之称各类针对医务人员的奖励保障措施也纷纷到位，比如涨工资、发补助、景区免票等，包括评职称也是向一线医务人员倾斜.比起英雄们的奉献，再多的优待都是他应得的，群众们也都支持。但有一件事却有很大的争议。那就是我们标题中写的一线医务人员子女加分的问题。目前已经有很多个地方已经明确这个政策：湖北一线医务人员子女中

2、考加10 分。江西抚州加20 分政策出台30 分！ ！国家对于抗疫医护人员及家属的奖励措施也引发了大家的关注。3 月 20 日， # 李国庆反对给抗疫医护子女加分#话题冲上了热搜。李国庆在视频节目言之有李中提到，反对抗疫医护人员子女高考加分，称教育资源稀缺，应该保证高考的公平性。正方侠客岛：给一线医务人员子女加分？加就对了中考虽然不比高考，但同样关系到千家万户切身利益。有人说，加分政策让同学之间变得不公平起来，仅仅因为某同学的母亲是一线医护人员，他就可以加10 分。 10 分，别人得靠多少努力才能赶上来？这话粗看有点道理，但细想是不对的。岛叔也是中考过来人。仍旧记得初三那年，父母在家里提供全方

3、位保障，吃的、喝的、穿的、用的，呵护备至。有他们在身边支持，岛叔心安。疫情之下，父母没上前线的孩子，有父母全程陪着。辅导学业、精神陪伴、营养用餐都备得妥妥的。反观医护人员的孩子，要参加中高考了，父母或一方或全部都在前线，一不能辅导、二不能陪伴，孩子还得分心担忧父母，对这些孩子来说，是不是“不公平”？从这个角度说，加分政策不是造成了不公平，而是为了弥补不公平。英雄们不计报酬，但应得的报酬不能缺席。有的人嘴上喊着“白衣天使伟大” “我们要尊重医护人员” “要给予他们更多尊重和关爱”。一旦涉及自身利益了，就使劲摆手， “不行啊” ， “不公平啊”。不让从一线撤下的护士回家，看到给医护人员子女加分又叫

4、不公。试问这些人，你们都做了什么？光明时评：奖励医务人员，就该用稀缺资源加分关照子女之所以引发争议，是因为有人认为其可能伤及教育公平。公平是一个社会价值伦理最为核心的元素，尤其是在竞争性领域的公平议题，极容易引发社会讨论。但 是，教育资源也是嵌入社会公平的一个子命题，从社会全景观察，拿出部分社会资源进行 奖励，既是理所应当，也是必须选项，是社会维系其正常运转必须支付的“成本” 。之所以给子女加分引发讨论，是因为社会知道教育资源是个紧缺资源。但奖励，就应 当是紧缺资源。就以有人提议的金钱奖励来说，如果要对得起、配得上医务人员的付出， 也必将是一笔巨大的社会公共财富。只要奖励，必然涉及他人利益，必

5、然拿出一部分公共 利益。但在疫情之下，逆行者以命维护公共利益，社会当然应该用紧缺的、关键性的资源进 行奖励，若只是无足轻重且其他人都满不在乎的社会资源，那么何以激励，何以明确社会 的价值导向？给医护人员子女加分虽然引发了讨论，但这种讨论是值得的。这对社会是个提醒，在 危急时刻挺身而出的人，社会不吝赞美，但不能停留在纸面、嘴上。要让他们感到这个社 会的公平，比如让医务人员的劳动付出与金钱收入成正比，让他们没有后顾之忧，让社会 各群体享受平等的公共服务等等。反方吐梢青年：请停止加分，别拿公平当人情，别慷教育之慨教育在我们这个社会的意义，远不只是育人，更是打破阶层固化的路径依赖。无论身 处何种阶层、

6、何样的困境，想到教育公平这个底线，生活才有了光。说它是资源，太轻了, 这是一束让很多人活下去的光啊，就像空气，对于生命一样。我跟支持加分者有同样的善意，对医护人员有同样的敬意，同样想倾尽努力去报答对白衣天使的奉献，区别在于，我认为不能拿教育公平去当人情，不能慷教育之慨。教育公平有自身的独立价值，不能成为修补或补偿其他的工具。否则， 教将不教，公平荡然无存。今天感动了，送几分。明天感恩了，送几分。地震救灾，疫情动员，鼻子一酸，脑袋一热，再送几分，教育公平将千疮百孔。我们的教育改革这几年最大的成就之一，就是清除了绝大多数加分项目，对加分的历史存量进行了最大限度的清理，奖什么别拿中考高考加分去奖，终

7、于能在一个相对平等的起跑线上竞争了，别再在头脑发热中开改革的倒车了。医护人员保卫着我们的生命，我们要捍卫那些跟生命一样可贵的公平价值。资源， 可以用来奖励， “紧缺资源”作为奖励筹码，尤其能起到激励效果，但教育公平，不能当成可以交易、可以授受、可以牺牲的“紧缺资源”啊！我理解的奖励，应该是增量式的奖励，而不是惩罚式奖励，也就是不损害其他人利益，通过增加一个人的利益而不损害他的方式来体现社会的价值偏好。给一线医护子女中考加分，不是增量式奖励，而是存量式、惩罚他人式奖励，医护子女加了分，损害了公平，伤害了那些父母不是一线医护者孩子的机会。他们有什么错呢？仅仅因为他们的父母不是这一次驰援疫区的医护人

8、员？这奖励的岂是 “紧缺资源”， 而是牺牲了公平，公平不是资源，而是一个社会的价值观。教育机会应该让下一代去公平争取，而不应成为奖品。尊重是一回事，致敬是一回事，公平是另一回事，不要拿牺牲公平规则去表达尊重和敬意。 以矫正公平的方式达致公平，只会扭曲公平，公平扭来扭去，只能带来更大的不公，其他群体觉得不公，医护内部觉得不公，再说了，2020 年中考才加分，一个孩子是初一、初二的一线医护，他会怎么想？公平的奖励，应该对一线医护是平等普惠的，也不伤及他者利益，不破坏规则公平。最后说一句，拿中考加分当奖励，对医护人员也不利，这正是诸多医护人员竭力反对这一拍脑袋决策的理由，以“为他们好”的名义，却陷他们于不利。一个经济学家曾专门撰文谈到过加分之害，他认为加分政策是对加分受惠者的伤害，主要是降低他们在求学求职时的社会评价，不利于他们的未来发展。一个重症科医生留言说，他有信心教育好孩子，不必靠父母功劳惠济孩子，孩子容易恃宠而骄，他不愿意接受这种危险。多理性的态