八年级上册数学教学规划其四

1、Word 八年级上册数学教学规划其四 八班级上册数学教学方案。 依据公司的相关要求，我们需要好好地去写工作方案了。工作方案，是对工作任务的预先支配的方案，从本质上讲，工作方案既有指导作用，又有推动作用。自己的工作方案该如何动手写呢？我收集并整理了“方案共享八班级上册数学教学规划其四”，还是盼望可以对您有所关心。 在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要把握好。本文为大家供应了八班级上册数学分式方程教学方案表，盼望对大家的学习有肯定关心。 一、教学目标 1.使同学理解分式方程的意义. 2.使同学把握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法. 3.了解解分式方程解的检验方法

2、. 4.在同学把握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使同学进一步把握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使同学娴熟把握解分式方程的技巧. 5.通过学习分式方程的解法，使同学理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想. 二、教学重点和难点 1.教学重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法. (2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想. 2.教学难点：检验分式方程解的缘由 3.疑点及分析和解决方法： 解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正

3、是这一步有可能使方程产生增根.让同学在学习中争论从而理解、把握. 三、教学方法 启发式设问和同学争论相结合，使同学在争论中解决问题，把握分式方程解法. 四、教学手段： 演示法和同学练习相结合，以练习为主. 五、教学过程 (一)复习引入 1.提问：什么叫方程?什么叫方程的解? 答：含有未知数的等式叫做方程. 使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解. (二)新知探究 板书课题：分式方程的定义. 分母中含有未知数的方程叫分式方程(fractional equation).以前学过的方程都是整式方程.(课件展现) (三)作业布置 必做：课本82页，习题3.7，A组第1、2题。 选作：课本82页，习题

4、3.7，A组第3题;B组第1题。 扩展阅读 推举方案八班级上册数学教学规划(推举一篇) 依据公司最新的任务支配，我们要尽快做好自己的工作方案了。我们写工作方案，一般都是根据提出任务、指标、完成时间和步骤方法等，一份好的工作方案可以让接下来的工作更上一层楼！一篇值得借鉴的工作方案是什么样的呢？下面是我细心收集整理，为您带来的推举方案八班级上册数学教学规划(推举一篇)，欢迎阅读，供您参考。 一、教学目标 1、类比分数约分，把握分式约分方法,娴熟进行约分 2、经受从分数的约分到分式的约分的类比探究、归纳过程，明确分式约分的概念和依据。渗透数学中的类比数学思想. 3、在对分式约分的过程中，由繁到简，使

5、同学感受数学的简洁美。 二、重点：如何进行分式约分 难点：分子分母为多项式的分式如何约分 三、教材分析 本节课是冀教版八班级上册第十四章第一节的其次课时，它是分式基本性质的运用，也是后面学习分时乘除法运算的基础，起着承上启下的的作用 四、学情分析 同学在学校学过了分数的约分，七班级学习了因式分解，上节课又学习了分式的基本性质，这些都是学好分式约分的基础 五、教法学法 自学点拨 小组合作 六、教学过程 一)导入 上节课，我们利用类比思想，由分数熟悉了分式，由分式的基本性质通过观看、猜想、验证、归纳等环节得到了分式的基本性质，这节课，我们利用分式的基本性质连续探究新知，板书课题：14.1分式(2)

6、约分 【设计意图：通过简洁的开场白，使同学留意力集中到课堂上，头脑中立刻回想上节课的内容，而且知道了要利用分式的基本性质来探究新知，明确了学习的方向。】 二)学问储备 设计意图：通过第一个小题，使同学回想分数的约分方法，为类比引入分式的约分服务，其次小题的设置是为了让同学回忆因式分解的方法，假如遗忘了，旁边给了小贴士，关心回忆 三)类比引新 【设计意图：课上的检测很重要，但有时由于课上的突发大事而不能完成，看状况而定】 结束语：数学的美无处不在，今日，我们学习了分式的约分，这个由繁到简的过程中，充分展现了数学的简洁美，然我们连续努力，去发觉，去体会数学的美吧! 方案范文八班级上册数学教学方案其

7、二 为了跟上公司的脚步，我们可以从下一阶段工作方案开头着手了。工作方案，可以说是有条理的明确下一步工作的支配或者准备，工作方案可以让自己清楚明白的做了什么，下一步要如何做。我们怎么动笔去写工作方案呢？请您阅读我辑为您编辑整理的方案范文八班级上册数学教学方案其二，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学目标： (1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义; (2)把握分式的通分法则，能娴熟把握通分运算。 教学重点：分式通分的理解和把握。 教学难点：分式通分中最简公分母的确定。 教学工具：投影仪 教学方法：启发式、争论式 教学过程： (一)引入 (1)如何计算： 由此让同学复习分数通分的意义、通分的依

8、据、通分的法则以及最简公分母的概念。 (2)如何计算： (3)何计算： 引导同学思索，猜想如何求解? (二)新课 1、类比分数的通分得到分式的通分： 把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分. 留意：通分保证(1)各分式与原分式相等;(2)各分式分母相等。 2.通分的依据：分式的基本性质. 3.通分的关键：确定几个分式的最简公分母. 通常取各分母的全部因式的最高次幂的积作最简公分母，这样的公分母叫做最简公分母. 依据分式通分和最简公分母的定义，将分式 ， ， 通分： 最简公分母为： ，然后依据分式的基本性质，分别对原来的各分式的分子和分母乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为 。通分如下： 通过本例使同学对于分式的通分大致过程和思路有所了解。让同学归纳通分的思路过程。 (三)课堂小结 1.通分与约分虽都是针对分式而言，但却是两种相反的变形.约分是针对一个分式而言，而通分