《故乡》教案 省赛获奖

1、PAGE16故乡教案2目的要求小说的要素这是一篇小说，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的。小说具备了三个要素，即人物、情节、环境。其中，人物形象又是最主要的要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。对于人物形象的塑造可以作概括的介绍，也可以对人物的外貌、行为、语言、心理作具体细致的描绘；既可以通过侧面烘托来反映人物特征。小说展示人物性格表现作品的中心是通过情节来完成的。情节包括开端、发展、高潮结局等几部分。有的小说开头有序幕，结尾还有尾声。在情节的不断展开中，人物性格特征渐渐展现，形象渐见鲜明。小说中的人物不能孤立的存在，人物总是生活在一定的自

2、然环境和社会环境中。人物活动的自然环境包括地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境对表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都有不少的作用。小说中对社会环境的描写是为了交代时代背景。对环境的描绘，通常是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。小说分短篇、长篇和中篇三种。故乡是一部短篇小说，以“我”回故乡的活动为线索，依据“我”的所见所闻所忆所感，反映了辛亥革命前后农村破败，农民痛苦生活的现实；深刻揭示了封建思想束缚下农民所受的精神上的折磨，人与人之间关系的冷落；抒发了作者对当时社会的强烈不满和追求新生活的热切愿望。小说成功地刻画了闰土和杨二嫂两个典型的人物。作品

3、写少年闰土，中年闰土，通过写人物肖像、语言、神态、动作，对照着表现了农民命运的日益悲惨。对杨二嫂前后二十年形象的刻画，表现了她的刁滑刻薄、自私自利，贪小便宜，而又放肆无拘，她的境况每日愈下，封建的社会，封建的思想严重地摧残了她的精神。小说将描写、议论、抒情与记叙相结合的写法。小说一开头就通过写景表现了故乡破败和苍凉，进而表现了“我”茫然惆怅的情绪。对“我的脑海里忽然闪出的一幅神异的图画”的描绘和对夏天生活丰富内容的记叙，表现了我对少年闰土的怀念。小说结尾处作者将写景、抒情和议论相结合，表明了作者对新生活的热切的追求愿望。对比的写法小说中使用了大量的对比写法，在对比中表现人物，表现作品深刻主题。

4、小说一开始就写眼前故乡破败、凄凉的景色与我记忆中20年前美丽的故乡的对比；少年闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的活泼、勇敢的小英雄形象与中年闰土“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”的形如枯槁的形象的对比；青年杨二嫂擦着白粉，宛如“豆腐西施”与中年杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规”的对比，无不表现了作者对社会现实的不满，对人物或崇敬，或鄙夷同情的感情。课文解释注音释义、给加点字注音阴晦hu猹ch弶jing鄙夷b潮汛n脚踝hui胯下u獾猪hun髀

5、b愕然嗤笑ch脖颈jng瑟索s惘然wng恣睢su、解词隔膜：彼此思想感情不通展转：这里形容生活不安定，到处奔波苏生：苏醒、重现惘然：心里好像失去了什么的样子恣睢：放纵、凶暴3、作者、背景及文体。作者，鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。小说中的“我”不能等同于鲁迅，他是一个艺术典型，一个五四时期先进知识分子的形象，而非现实中的鲁迅。时代背景上一世纪的中国，内忧外患，灾难深重。1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼目睹了农村的衰败、凄凉的悲惨景象，农民贫穷困苦的生活。多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅等天灾人祸使他们的生活每况愈下，封建传统观念的压迫使他们精神麻木，只能寄希望

6、于神佛。年轻的，具有进步思想的青年知识分子“我”希望改变着不幸的现实，创造新的幸福的生活。文体文题：写“我”回家乡在故乡离故乡的所见所闻所感所思，表达人民向往幸福生活的愿望，和作者对他们遭遇的同情及彻底的反封建的精神。本文是一部短篇小说线索与结构线索：以“我”回故乡的所见所闻所思所感为线索。结构：以时间为序，按时间顺序展开情节，以“我”所接触的人物、事件为枢纽来展开故事情节，可分为三大部分。第一部分：回故乡（小节）写故事发生的时间、地点描述了“我”渐进故乡时的所见，抒发了因故乡的萧条景象而产生的悲凉之感，交代了回故乡的缘由。第1自然段是全文的起句，“冒”写事急，“2000余里”，“20余年”写

7、与故乡隔离的情形，流露出“我”的惘然心绪。第2自然段写季节：深冬；天气：阴晦；冷风呜呜地响；天色：苍黄；乡村景象：萧条，没有一些活气，表现“我”悲凉的心绪。第3自然段，用疑问句，表现“我”的惊疑心情。第4自然段先写记忆中的故乡与眼前的故乡不一致，表现我对从前故乡的热爱和对眼前故乡的失望的心情。第5自然段写回乡的缘由。“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我谋食的异地”去表现了“我”对故乡的留恋。第二部分（677小节）写“我”在故乡的所见和感受。着重刻画了闰土和杨二嫂两个人的形象，是小说的主体部分。可分三层：第一层（638小节）主要写“我”与闰土相识和交友的经过。插叙是这一部分的主体，

8、先写“我”对闰土的总体印象，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银项圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，是“我”记忆中最新鲜最深刻的印象。接着写“我”和闰土认识的原因，表现出闰土是我少年的朋友和玩伴。再接着先写我眼见的少年闰土的形象：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。再写“我”和闰土的谈话，闰土丰富的捕鸟知识，农村夏天生活的丰富内容。插叙完毕后，又写了母亲与宏儿的对话。第二层（3953）写杨二嫂要木器的情况先写杨二嫂的出场，尖利的叫声、奇特的肖像、泼辣的对话，以及我的“愕然”与惶恐，插叙对青年杨

9、二嫂的回忆，形成鲜明的对比，表现出随着农村经济的日益破产，小市民的生活也日趋窘困。接着对话和行动描写表现了杨二嫂的尖刻、放肆、庸俗的丑恶形象。第三层（5477）写我和中年闰土见面的情形先写闰土外貌的变化：“不是我记忆中的闰土了。他身材增加了一倍，先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实得手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。接着写“我”与闰土简短的对话，他“终于恭敬起来”的态度，凄凉沉默的神情、木讷断续的语言，使“我”痛苦地感受到我们

10、之间的深刻的隔阂。闰土生活的悲惨景况，以及造成他日益贫困的根源是战乱、兵匪、苛税、饥荒等的天灾人祸，他的苦痛难以言传，他被折磨得已如“石像一般”；二十年过去，闰土外貌的变化，境遇的不同，深刻地揭示出文章的主题。第三部分（7884）段：写“我”离故乡时所思所感。表达了作者对旧社会的不满，对新生活的向往与追求。议论部分深化了主题，抒发了作者强烈的思想感情。人物形象、主题。小说的主要人物是闰土和杨二嫂，次要人物有“我”、水生、宏儿、母亲，“我”是小说中的线索人物。闰土：少年闰土朴实、善良、活泼、聪明、勇敢，是个小英雄（见课文1218小节18小节写少年闰土的语言，2326小节写刺猹，30小节写海边生活

11、等）；中年闰土：衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信、“石像一般”的木偶人（55小节的肖像描写，60、62、64、66、69、71小节的语言描写）。杨二嫂：因家道败落而堕落的庸俗、自私尖酸刻薄的小市民形象。（3952小节肖像、语言、行为描写）“一个凸颧骨，薄嘴唇，50上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”干瘦、憔悴的外形，放荡的言行，由“豆腐西施”堕落成一个尖刻、庸俗的小市民。小说中的形象的对比，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，深刻地揭示了由于受封建传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷落、隔阂，真情的抒发了作

12、者对现实的强烈不满，希望有新生活的迫切愿望。写作特点：对比的写法，刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土相对照，杨二嫂二十年前后的形象对照，我和闰土的前后关系的对照，故乡二十年前后情景的对照反映出农村经济每况愈下，农民命运日益悲惨。“我”与闰土的关系与宏儿和水生关系的对照，反映出作者对未来生活的向往，渴望改变现实的愿望。用景物描写来渲染气氛烘托人物思想感情渐进故乡时所见到的故乡景色的破败和苍凉，烘托出人物悲凉的心情；写少年闰土肖像时的“神异”图画，衬托出人物热情、活泼、勇敢的性格特征，创设出轻松愉快的气氛；离故乡的景色描绘，创设了静谧的氛围，衬托我的沉思，形成深远的主题意境，赋予作品深刻的含义

13、。运用准确的语言表现人物。闰土迟钝麻木，说话断断续续，欲言又止：“呵呀，老太太真是这成什么规矩。那时的孩子，不懂事”，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱。”杨二嫂尖酸刻薄，语言咄咄逼人：“阿呀阿呀，真是愈有钱便愈一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”前者善良愚钝，后者庸俗世故，富有特性的语言将他们刻画的淋漓尽致。第一人称叙述第一人称的叙述手法，使文章结构自如，行文流畅。以“我”的回忆为线索，“我”的所见所忆所思所感来写景绘人，展开议论，挥洒自如。重点段研读阅读语段，回答下列问题。一、时候既然是深；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外

14、一望，苍黄的天底下远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。1、语段中所写的时间是，地点是，人物是。2、段中描绘了辛亥革命后十年间中国农村的景象，其特征是，集中表现特征的一个词语是；段中还描写了人物的心情。这段景物描写对于表现人物心情起到了作用。3、“横”字表现了本题重点考察的是对小说中自然环境描写的作用的理解。自然环境描写包括时间、地点、季节、气候、天气等，自然环境描写主要用来渲染气氛，烘托人物的心情。语段中所写的时间是深冬，地点是故乡，人物是“我”。当时的景象特征是萧条衰败，“萧条”一词集中表现了环境特征，衬托出人物悲凉的心情。“横”字特写地表现出衰败凄凉，了无生气的景

15、象。二、“哈：这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。1、这段人物描写，作者是从人物的和两个方面来写的。是一个、的形象，令人生厌。这个形象同昔日的“豆腐西施”来比，已有了很大的变化，反映了。2、小说中作者用了很多文字描写这一人物形象，目的是。3、“杨二嫂像圆规”和“圆规很不平”所用的修辞是。本题重点考察的是通过对次要人物肖像和语言行动的描写来表现人物形象的特征并对主要人物起到对比衬托的作用。作者通过对人物语言外貌的描绘，表现出杨二嫂尖酸刻

16、薄的形象。与昔日相比，她的变化，反映了在农村经济日益衰败的情况下，小市民的生活也走向了贫困，写这个人物的目的是为了与闰土的善良朴实相对照，揭示文章的主题。在写她的外貌时作者用了比喻和借代的修辞。三、我问了他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。他出去了；母亲

17、和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。1、闰土的话吞吞吐吐，断断续续，表现了说话人、的神情。四处省略号表现了中年闰土的处境。2、最后一段文字的表达方式主要是，这段文字的作用是3、这几段文字的中心是，作用是。本题重点考察的是了解对人物神情和语言的刻画来表现人物悲惨遭遇的写法；夹叙夹议的写法深化了文章的主题。闰土神情迟钝、麻木，说话吞吞吐吐，表现了他悲苦的处境。最后一段用了议论的表达方式，揭示出造成闰土悲苦命运的深刻原因。这几段文字在全文结构上起了承上启下的作用。四、我躺着，听船底潺潺的水声，知道

18、我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。对文中的“路”有四种理解，你同意哪一种地上的路人生的路既是地上的路，也是人生的路我自己的另一条路3个“辛苦”的不同含义是“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”，新的生活指：如我的辛苦展转而生活如闰土的辛苦麻木而生活如别人的辛苦恣睢而生活以上三种都不是，新的，遥远而渺茫的生活4、这段所用的表达方式是什么解题指导本题重点考察对文中重点词语的理解能力，“路”既指“地上的路”，又指“我所希望的闰土和水生们能有新的生活”，一种“我们所未经生活过的，我正在寻找但还未曾找到的一条实现新生活的道路”，