《滑轮及其应用》优教教案 省赛获奖

1、PAGE13课题滑轮及其应用授课人时间课时安排2课标要求让学生认识定滑轮、动滑轮，并能识别生产、生活中常见的滑轮，以及掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。学情分析初二的学生经过一段的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。滑轮及其应用是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。核心素养通过学习、组装和使用定滑轮、动滑轮和滑轮组，使学生形成关于滑轮的物理观念，通过实验探究、分析、概括定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，培养学生科学探究的能力，通过模型

2、演示和理论分析定滑轮和动滑轮的实质，培养学生科学的思维，通过学习杠杆滑轮滑轮组的演变，知道其在生活中的实际应用，使学生体会到物理知识与日常生活的密切联系，培养学生科学的态度和责任。三维目标知识与技能1知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2能识别生活和生产中常见的滑轮。3会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。情感态度与价值观1动滑轮、定滑轮的构造及其使用情况2滑轮组的应用教学重点1动滑轮、定滑轮的构造及其使用情况2滑轮组的应用教学难点滑轮组的应用中承担重物绳子股数、绳子的绕法。教学方法启发提问、分析归

3、纳和实验探究相结合。学习方法指引实验法、推理法与合作学习法相结合。教学资源及媒体多媒体（课件）、滑轮、细线大约1m，弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台等。教学过程（第1学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设课前教师登陆优教平台，发送滑轮及其应用预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。复习引入播放动画，胖子和瘦子，指出不懂科学根据会闹出笑话。师：ppt显示升旗仪式的图片，旗杆顶上这个周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。请大家说说，在生活中都见过哪些滑轮引导学生列举生活中常见的滑轮。师：滑轮在生活

4、和生产中有什么作用它的工作原理怎样这就是今天要学习的内容。（板书）滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。学生列举生活中所见过的滑轮激发学生学习物理的兴趣。教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设引入新课出示滑轮，让学生认识滑轮并知道它的构造。师：请大家看看桌上的滑轮的构造。我们经常会看到人们用滑轮把国旗吊到高处、把货物吊到高处。那大家想想，用一根绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法？1、学生实验：让学生探究出两种用绳和滑轮提升重物的方法，引导学生观察并归纳这两种方法里滑轮的运动有什么区别。（让学生注意定滑轮改变了力的方向）给出定、动滑轮的定义。用这两种方法提升重物有什么不同呢优教提示：打开“

5、动画演示：探究定滑轮和动滑轮的作用”2、学生实验：探究一：定滑轮的特点与性质实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向、绳端移动距离与物重、物体上升距离之间的关系。（把滑轮固定在铁架台上，绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。）优教提示：打开“科学动画：定滑轮的实质”把实验数据填入表格。巡回指导学生实验通过实验可得到什么结论（使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向）并想一想使用定滑轮为什么不能省力呢（定滑轮的本质是等臂杠杆）引导学生用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理。（改变拉力方向后，动力臂还是等于阻力臂，所以只使用定滑轮时，无论拉力方向怎么样，F=G）探究二：动滑轮的特点与性

6、质实验目的：研究用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小、移动距离与物重、物体上升之间的关系。（绳的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮）把实验数据填入表格。巡回指导学生实验学生观察滑轮的构造并思考滑轮在生活中的应用生回答：一个滑轮的轴固定不动，另一个滑轮的轴随物体一起运动。学生分组实验：首先用弹簧测力计测量1个钩码的重力G，然后按图10-14所示安装滑轮，再用弹簧测力计分别沿水平向右、斜向下和竖直向下三个方向拉绳，使钩码匀速上升并记录弹簧测力计的示数，然后增加钩码，重复上述实验。学生讨论并让学生用已学的知识，分析定滑轮的工作原理。本质是等臂杠杆。知道什么是滑轮能根据实验得出数据教学环节教学内容/

7、教师活动学生活动教学预设通过实验可得到什么结论（使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向）优教提示：打开“科学动画：动滑轮的实质”引导学生用杠杆平衡条件分析动滑轮的工作原理。（问：动滑轮在使用时，杠杆的支点是A点还是O点动滑轮相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。根据杠杆平衡原理，拉力与物重的关系是板书推导：提醒学生注意：拉力方向与重物上升方向关系。那么如果既要省力又想改变力的作用方向应当采用什么方法呢（把定滑轮和动滑轮组合起来使用，这就是下节课要学习的滑轮组）优教提示：打开“动画演示：滑轮组”教师出示一个动滑轮、一个定滑轮及细线等，支给学生探究内容：1把一个定滑轮、一个动滑轮

8、组装成滑轮组。有几种绕线方式承担物重的绳子有几股2各小组选择一种绕法进行实验，把提起重物所用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你会发什么规律总结得到：不计摩擦与轮重进拉力与物重的比值等于承担物重的绳子股数。教师投影课堂练习：如课本图10-22，若不计轮重及磨擦，物重为500N，则拉力为多少3滑轮的应用教师提出问题：在生活生产中有哪些地方使用了滑轮你能说出使用滑轮的目的是什么学生分组实验探究：要求学生按图10-16所示安装滑轮，先在滑轮上挂1个钩码，并用弹簧测力计竖直向上拉绳使钩码匀速上升，记下弹簧测力计的示数，再在滑轮上挂2个、3个钩码，重做实验。学生观察思考回答：使用动滑轮可

9、以省一半力，但费一半距离，不能改变力的方向。学生结合杠杆知识，分析总结得出结论：动滑轮实际上是动力臂为阻力2倍的杠杆。组装回答。进行实验找出规律。练习思考、讨论。能得出结论能得出结论教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设课堂小结周边有槽，能绕轴转动的小轮叫滑轮。一、定滑轮：使用时轴不随物体移动。1、实质：能连续绕轴转动的等臂杠杆。2、特点：不省力，不省距离，但是可以改变力的方向。二、动滑轮：使用时轴随物体移动。1、实质：动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。2、特点：省一半力，费一倍距离，不能改变力的方向。三、滑轮组：既省力，又能改变力的方向，但要费距离。通过提纲式的板书将所学的内容精要地浓缩在黑

10、板上，不但有助于学生了解和掌握本节课所学内容，而且让学生明晰了学习的进行程序和思维过程。及时复习巩固，让知识系统化作业布置（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-优教训练中的综合训练-滑轮，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）一、本节知识巩固：1定滑轮的实质是（）杠杆，使用定滑轮可以改变（方向，但不可以（）。2动滑轮的实质是（）杠杆，使用定滑轮可以（）的力，但不可以（3如下图，用不同的滑轮组提起同一货物，若不计滑轮、绳重和摩擦，则下列说法正确的是（最小=FC=FA4家庭作业学生汇报学生练习。学生练习完成二、新知识预习P1931、2、3、4、5补充练习加强练习教学反思一、亮点：滑轮是杠杆的变形的应用，让学生从生活中寻找滑轮的应用，通过使用滑轮的优点和缺点一目了然。学生很快就掌握和理解了。联系杠杆的五要素分析滑轮的实质。引出滑轮组是自然的。从教学