《科学探究：电流的热效应》名师教案

1、PAGE8第四节科学探究：电流的热效应福建三明市列东中学陈中元【教学任务分析】核心素养通过电流的热效应的探究实验，总结出电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系，培养学生科学探究的能力，通过理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用，运用焦耳定律解决实际问题，培养学生的科学思维，通过学习电流热效应的应用和防止，培养学生科学的态度和责任。教学目标1知道电流的热效应；能用控制变量法设计实验；知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系；理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。2通过设计实验验证热效应与电流电流、电阻及通电时间的关系。培养学生发现、研究、解决问题的

2、能力；通过教学培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力3通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；通过对所学知识的应用，体会物理知识教学重难点重点通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关，并能运用物理知识解决简单问题。难点设计实验验证电流的热效应与哪些因素有关。教学用具电热器，温度计，学生电源，煤油，电阻丝，玻璃瓶。教学方法实验探究法【教学环节安排】教学内容教师活动学生活动设计意图课前教师登陆优教平台，发送科学探究：电流的热效应预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。【引入】展示

3、通电后的电热器1提出问题：“电热器”开启一段时间后，感觉电阻丝发热，电能转化为内能。2归纳总结：电流的热效应。优教提示：打开“动画演示：电流的热效应”3提问：电热器的电热丝热得发红，导线却不怎么热，电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关4提出课题。观察，体验思考，回答思考，回答联想、总结思考创设问题情景，引导学生思考，激发学生探究兴趣【新授】一、科学探究1提出问题电流产生的热量哪些因素有关2猜想3实验探究（1）探究电流产生的热量与通电时间的关系。（2）探究电流产生的热量与电流大小的关系。（3）探究电流产生的热量与电阻大小的关系。二、焦耳定律Q=I2Rt三、电流热效应的应用和防止四、总结五、

4、课堂训练提出问题：电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关（引导猜想）归纳：与通电时间、电流大小、电阻大小有关。结合以前所学物理知识，本次实验采用什么实验方法（控制变量）（1）保证电流，电阻不变，改变通电时间。（2）引导设计实验电路。（3）提问：如何比较电流产生热量的多少转换成煤油温度的变化（4）设计实验表格：记录时间和温度。（记录在课本中）（5）介绍学生电源的使用（6）巡视、指导学生按照电路图连接电路并展示。（7）巡视、指导学生完成实验。（8）引导学生小组分析数据，得出实验结论。（1）分析：保证通电时间，电阻不变，改变电流。（2）提问：如何改变电流的大小利用器材特点，采用改变电压的方式，改

5、变电流，实验电路图不变。（3）设计数据表格（4）引导利用上次实验数据，再做一次实验，前后对比得出结论。（5）巡视、指导学生完成实验。（6）引导学生小组分析数据，得出实验结论（1）分析：保证通电时间，电流不变，改变电阻。（2）提问：如何保证电流不变请小组讨论分析。小组设计方案，采用串联方法。（3）设计数据表格（4）本次实验电源电压为12V，巡视、指导学生完成实验。（5）引导学生小组分析数据，得出实验结论。（1）介绍焦耳的生平优教提示：打开“科学动画：焦耳定律”（2）介绍焦耳定律内容：Q=I2Rt，单位介绍（3）分析课前问题为什么电热丝热得发红，导线却不怎么热优教提示：打开“演示视频：电热的利用和

6、防范”展示生活中利用电流热效应的用电器，以及生活中热效应的防止。（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-名师训练中的课堂训练-科学探究：电流的热效应，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）思考、猜想倾听回忆、思考、回答思考回答思考小组讨论观察小组实验交流讨论思考思考，讨论对比、思考回答分组实验交流、分析思考小组讨论回答分组实验交流、分析理解、思考思考、回答观察、回忆、思考回忆、总结回忆生活经验和物理知识，进行有依据猜想。渗透物理方法通过引导学生设计实验，培养学生科学严谨的学习态度。渗透转换法进行实验。培养学生合作能力充分利用原有数据，循序渐进，完成实验。培养学生合作能力利用所学物理知识，解决问题。了解物理